三年级科学上册教案

教学目标

1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。

2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断的运用已有的科技知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。

3、认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。

教学重点

1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。

教学难点

1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。

教学准备

教师准备

温度计、杯子、筷子、热水

学生准备

课时安排

1课时

教学活动过程

教学活动内    容

教师活动

学生活动

设计意图及二次修改

导入

我这有两杯水，谁能知道哪杯水更热一些？

还有没有更好的方法？

学生简单想一想，实验。

让学生初步感知运用感官是不够准确的，还可以用工具来测量。

探究过程

1、学习使用温度计

为什么每组测量的水温都不一样？

那应该怎样正确使用温度计呢？

2、能过测量理解温度

3、我们怎样更准确的说明温度这一概念呢？

4、我们在测量时还应该注意哪些问题？

5、你还想测量哪些物体的温度？

6、能想办法让水温降得更快些吗？

同样，如果要保温的话有哪些方法呢？

每个小组都有一杯温水、一支温度计，测量一下水温是多少？

找学生到前面演示，看看问题出在哪？

什么是温度呢？

与学生讨论应该怎样正确记录温度及测量。

学生测量温度。

实验并做好记录。

讨论出较正确的方法，而不是教给学生应该怎样做，这样才是一个亲历过程的体现。

课外延伸

生活中还有哪些地方用到温度呢？

温度对我们来说有什么用呢？

了解生活中科学的应用比知道科学知识更重要。

板书设计

8哪杯水更热

摄氏度——oC

37摄氏度——37 oC

教学活动反思

教学目标

1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密。能够初步体验到“解暗箱”是探究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。

2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由于有些物品不容易倒这种现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切的关系。

3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上累下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法来解决。

教学重点

1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密。能够初步体验到“解暗箱”是探究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。

教学难点

1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密。能够初步体验到“解暗箱”是探究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。

教学准备

教师准备

不倒翁

学生准备

蛋壳、彩笔、

课时安排

1课时

教学活动过程

教学活动内    容

教师活动

学生活动

设计意图及二次修改

导入

课前让大家回家观察了家中哪些物品不容易倒，谁找到了？

学生简要汇报

探究

1、大家还有什么发现吗？

这节课你能制作一个不倒翁吗？

想一想应该怎样制作呢？

2、小组试一试来制作不倒翁

3、简要交流

在制作过程你又有什么新的发现吗？

你还有什么经验要交流吗？

或者你还有什么要提醒大家注意的吗？为什么？

学生简要讨论

学生动手制作

学生讨论制作经验

学生应该逐步学会由观察入手，进一步探究事物。

课外延伸

你能不能制作一个会翻跟头的不倒翁啊？

学生思考课后研究。

板书设计

9有趣的不倒翁

重心低

教学活动反思