三年级科学上册教案

教学目标

1、通过活动使学生对自己作较细致的观察，找出自己身体外貌与众不同的特征。           

2、培养学生的观察能力。

教学重点

制作一张描述自己特征的卡片。

教学难点

找出自己与众不同的特征。

教学准备

教师准备

纸

学生准备

彩笔

课时安排

1课时

教学活动过程

教学活动内    容

教师活动

学生活动

设计意图及二次修改

导入

1利用故事描述一个人的特征，大家猜猜是谁？

2、板书课题：猜猜我是谁？

引出本课研究的课题。

激发学生活动兴趣

探究

1、观察自己

身体的哪些方面可以

体现自己的特征？

怎样观察自己呢？

 2、猜猜我是是谁

让我们来做个游戏“猜猜我是谁”

 请同学根据卡片上的

描述猜猜描述的是谁？

学生利用38页提示找出

自己的特征进行描述或画一

张自由画。

学生进行观察记

录。

学生轮流主持。

观察和描述自己的特征

调动学生参与的主动性。

小结

观察、认识人的特征很有意义，公

安部门在发布通辑令时，除了有罪

犯的照片，还要描述罪犯的特征

学生交流讨论

归纳本课

学习内容

课外延伸

除了用眼睛看以外，还可以通过

什么方法识别一个人。

课后思考

板书设计

第5课时：猜猜我是谁

描述人的特征

游戏“猜猜我是谁”

教学活动反思

教学目标

1、经历科学探究的一般过程：提出问题、研究问题、解答问题。

2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想像与未来科技相关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物；

3、学会观察生活中的现象，初步认识我们身边处处有科学、我们的生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。

教学重点

1、经历科学探究的一般过程：提出问题、研究问题、解答问题。

教学难点

1、经历科学探究的一般过程：提出问题、研究问题、解答问题。

教学准备

教师准备

漏斗、课件

学生准备

乒乓球、蜡烛、火柴、瓶子、木块、吸管

课时安排

1课时

教学活动过程

教学活动内    容

教师活动

学生活动

设计意图及二次修改

导入新课

同学们喜欢做游戏吗？今天，老师就和大家一起来做游戏。

通过游戏调动学生的积极性。

通过游戏来探究

※1、吹乒乓球

把乒乓球放在漏斗上，看谁能把乒乓球吹走？

2、起立、坐下

3、在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？

4、用烧杯和吸管把饮料吸到里面。

学生实验

思考：

1、为何乒乓球吹不走？

2、为何按住头就起不来呢？

3、为什么隔着物体有的就不容易把蜡烛吹灭呢？

通过这一系列学生认为很容易的问题，可是和他们的猜想往往不一样，这就引起了学生探究的兴趣，这也正体现了科学就在我们的身边这一主题。

自由活动

当前比较热门的话题：

生物技术、克隆技术、材料技术、纳米技术、能源技术、无污染能源、空间技术、太空移民……

学生可以听，可以看课件展示，也可以课后找相关的资料……

科学是为了培养学生，所以这一环节应该是大家的，让学生动起来。

板书设计

教学活动反思

教学目标

1、指导学生探究，初步了解感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）的功能；

2、指导学生运用看、听、摸等多种方法进行探究，培养综合运用感官的能力；

3、培养学生用文字、画图、表格等多种形式记录和呈现观察结果的能力，培养交流能力。

教学重点

1、运用看、听、摸等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物；

2、学生综合运用多种感官探究事物。

教学难点

1、运用看、听、摸等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物；

2、学生综合运用多种感官探究事物。

教学准备

教师准备

礼物盒（苹果、桔子、糖、气球、布鸭子）醋、糖水、温水、矿泉水、酒、小匙（每组一份）、学唱含有感官的英文歌《Head shoulders knees and toes》

学生准备

自己喜欢的东西或是奇特的物品

课时安排

1课时

教学活动过程

教学活动内    容

教师活动

学生活动

设计意图及二次修改

游戏导入

1、用眼找变化

（可以使用课件）

2、用耳听

3、用手摸的游戏

学生通过游戏初步感知五种感官的作用

小游戏可以调动学生的积极性。

自主探究

1、我们以后再观察物品的时候可以用哪些方法来观察研究呢？

2、那我们在观察物品的时候应该注意什么呢？

学生如果想不出来，教师可以引导学生讨论。

我们看到物品可以先尝一尝？再闻一闻？摸一摸？这样做合理吗？

那我们应该按什么顺序来观察事物呢？

在观察过程中我们还应该注意什么呢？

学生总结出五种感官

学生可以讨论一下

这应该引起学生的思考，干什么事情都有顺序的问题。

学生讨论的应该注意顺序，以及不知明的物体不要随便的摸和尝，闻也要注意方法。

学生只有有了正确的方法才能够更好的去探究。在这个环节中我们不妨给他们一个“教训”，让他们吃点苦头才知道。

研讨交流

学生可以通过科学文件夹来更好的探究，“我找到了什么？”“我是通过什么方法找到的。”

学生交流讨论

在这里要注意的问题是这一课是探究方法的教学，应该将方法的了解放在首位。

课外延伸

当我们的感官看不清楚的时候那应该怎么办呢？

我们还可以用什么方法来探究事物呢？

可以展示部分课件。

学生讨论交流

这个问题应该引起学生的思考，还可以用什么方法。

板书设计

7它是什么

眼——看

鼻——闻

                       手——摸   我们还可以用什么方法来探究事物？

耳——听

舌——尝

教学活动反思