三年级科学上册教案

            活动二：我们来给动物分类吧。     活动三：我想知道……

            《我们周围的动物》 建议

            活动准备：(小动物不易带到课堂中来，课间无法管理，学校里又没有“小小动物园”)

            1、利用动物标本。2、带一些不需要费时管理的小动物，如蚂蚁、鱼、蚯蚓等。

            3、课前观察，画下动物的特征，课堂描述分析。4、利用录像资料，展现动物的特征及生活。

            5、搜集动物的彩色照片，借助照片观察动物。

第三课《我们周围的植物》    

            包括三个活动：活动一：我们观察周围的植物，说说它们各有什么特点？

            活动二：我们来给植物分类。活动三：我想知道……

            《我们周围的植物》建议

            1、利用植物标本。2、带一些蔬菜类、草类植物。3、观察校园里的植物。

            4、课前观察，画下植物的特征，课堂描述分析。5、利用录像资料，展现植物的特征及生活。

            6、搜集植物的彩色照片，借助照片观察植物。

            前一课分类是根据生活经验自己摸索出分类要有一个标准。是从感性认识入手。这一课是先确定标准再分类，从理性上入手。

第四课《我在哪里》

            包括两个活动：活动一：我在哪里？活动二：我们来描述物体的位置。

            有两个环节：一是引导学生描述校园内景物的位置。二是让学生描述学校周围景物的位置。

            建议：本课主要探究定性描述物体的位置，主要注意以下几点：

            1、确定“我的位置”要知道表示位置的方向及方位，如上、下、前、后、左、右、东、西、南、北等。

            2、学习描述物体的位置。可以利用玩具小汽车、积木等。

            2、实际生活中确定位置。以实际情况具体情况具体分析。

第五课《猜猜我是谁》

            包括两个活动：

            活动一：我们来猜一猜。包括三部分内容：第一部分：“猜猜我是谁？” 第二部分：“猜猜它是谁？”第三部分：说说是“怎么猜出来的？”

            活动二：我想知道……

            建议：不要上成单纯研究声音的课，而是利用声音去辨别人和物体，锻练学生的听力，使学生形成利用声音识别物体的能力，体验善于利用声音认识物体的科学探究方法。

第六课《科学在我们身边》

            包括三个活动：活动一：说一说，我们身边哪里有科学。

            活动二：我们来做小实验。(包括三个实验)

            实验1：不借助双手的力量，能站起来吗？

            实验2：看谁能吹灭蜡烛？

            实验3：用两根吸管能吸到饮料吗？

            活动三：哪些地方还有科学？

            建议：三个科学小实验都是按照“问题—假设—实验—结论”的思路编排的，目的是让学生亲历探究过程，体验科学的奥秘和趣味，感悟到实验之中有科学。不应拘泥于这三个实验，也不一定就做此实验。只要达到“身边有科学”的目标。

第二单元《我们怎么知道》

本单元紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是本册书集中体现“科学探究”方法理念的单元。通过本单元学生对探究方法和探究过程可以获得更多的体验，可以更好地为今后的科学探究做准备。

本单元由运用感官认识到利用工具测量，以及对事物内部本质的探究、对同类事物进行对比探究，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。

            第二单元课与课之间的联系  共有四课，一课一“法”.

            《它是什么》——用“感官辨认物体”，意识到用感官辨认物体的基础性和重要性。

            《哪杯水更热》——用“仪器科学测量”，意识到利用工具比利用感官认识物体更准确。

            《有趣的不倒翁》——用“解暗箱” 的方法探究，意识到从事物内部去探究事物内部的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。

            《纸的秘密》——用“对比”方法，意识到对比探究是区分事物必要的科学方法。

            本单元主要目标：游戏求乐、竞赛求知、设疑求趣、实践求效

            第七课《它是什么》

            一个活动，分三个部分：

            一是结合已有经验，了解常见物体的特征。二是认识感官的作用。

            三是交流“我们认识了哪些物体，学会了哪些认识物体的方法？”

            建议：主要是培养学生用感官辨认物体的能力。但也不否认学生能采用其他方法(如观察、实验)来认识物体。

            第八课《哪杯水更热》

            活动一：比一比，哪杯水更热？

            一是运用感官判断；二是用温度计测量；三是正确使用温度计；四是对温度计的反复应用。

            活动二：哪些办法能使热水的温度降得更快？

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