三年级科学上册教案

教学目标

1.     通过观察、实验探究，认识水的浮力。

2.     对学生进行实验能力的培养，引导学生意识到实验是一种基本的科学探究方法，初步掌握科学实验的基本方法和过程。

教学重点

通过实验探究认识到物体在水中受到水的浮力。

教学难点

能够自己得出实验结论及探究改变物体沉浮的方法。

教学准备

教师准备

水槽、小木块、钩码、大头针、硬币、尺子、小刀、皮筋、气球、塑料泡沫、针管、锥子、橡皮、玻璃球、塑料瓶等。

学生准备

课时安排

1课时

教学活动过程

教学活动内    容

教师活动

学生活动

设计意图及二次修改

课前观察

导入

●课前带领学生到学校水池边观察，水里有些什么物体？

●回课堂，你都观察到水里有什么？

●观察后你还想知道什么？

●由学生的问题导入新课。

▲到学校水池实地观察。

▲介绍自己看到的现象。

▲思考想要解决的问题。

●积极进行实地观察，观察认真。

●积极思考发现问题。

●能注意倾听他人发言。

师生共同做物体在水中是浮还是沉完成实验

●下面我们通过实验来认识以下沉浮现象。

●分组先来讨论一下，你认为橡皮、玻璃球、木块、气球这些物体放在水里会出现什么现象。

●然后用实验验证你的设想对吗？

●完成86页实验记录。

▲学生讨论问题，判断沉浮现象。（部分学生的判断会有差错。）

▲小组合作实验，记录实验现象。

▲完成书上的实验记录。

▲自己发现判断错误改正。

●能参与讨论

●能够认真记录实验现象。

●发现问题及时纠正。

●听从组长的安排。

进行实验现象交流，由物体沉浮现象发现问题、提出假设，从而进一步验证。

●交流一下刚才看到的实验现象，你发现了什么？你有没有新的问题产生？

●你能设想一下什么样的物体会浮在水面上？什么物体会沉在水底？

●引导学生根据各自的假设来用实验验证是否正确。

●注意小组的记录员做好数据的记录。

●你能开动脑筋自己得出一个实验结论吗？

▲全班学生交流实验现象。

▲小组成员寻找新的问题，汇报。

▲根据问题展开假设。

判断：1.是否轻的物体浮在水面，重的物体沉在水底？2.是否所有的物体在水中都受到一种向上托的力量？

▲设计实验，验证自己的观点。

▲学生分组做假设实验。（可以有多种自行设计方案。）完成88页实验记录。

▲得出实验结论。（水的浮力）

●能积极参与实验。

●大胆假设，实验设计有新意。

●敢于发现自己的错误并积极改正。

●能够得出物体在水中受到向上托它的力，这就是水的浮力。

探究浮力在生活中的应用。

●在生活中你发现哪些地方用到了浮力？比比谁想到的用处多。

●设想：如果你是小科学家，你打算把浮力用到什么地方让它为人类做好事呢？小组相互交流，各抒己见。

▲学生思考老师问题。

▲汇报生活中的发现。（船、潜水艇、救生服、曹冲称象的故事等。）

▲大胆展开设想，争当小小科学家。

●能够认真观察生活，做个有心人。

●能够有科学探究精神

●能够利用学到的知识改善生活。

●思维新颖，设计有创意。

自由活动

做“潜艇”

●介绍活动使用的材料。

爱心提示：使用锥子注意安全。

●教师组织学生开展制作活动，提出注意的问题。

●怎样使浮在水面的物体沉下去，沉在水底的物体浮上来？

●小组先相互讨论交流自己打算如何制作。注意相互合作，齐心合力。

▲学生在组内用各自想的办法进行实验。

▲小组成员各自分工，有步骤的完成自己的任务。

▲采用多种办法制作“潜艇”。

●能积极参与自由活动。

●能够大胆想象，找到两种以上的好办法。

●完成速度快，“潜艇”制作成功。

●合作学习效果好。

总结与评价

●组织学生进行总结与评价活动。

●仔细倾听他人的收获，从中有所借鉴。

●填写小组评价卡，相互评价。

●评出小小科学家。

▲学生在组内开展自评。

▲小组成员在自己小组互评。

▲小组间互评，推选班级小小科学家。

▲认真倾听他人的发言。

▲完成90页评价表

●能尊重别人的选择。

●具备虚心的学习态度。

●评比具有公正性、积极性。

板书设计

教学活动反思