三年级科学上册教案

教学目标

1.     通过观察、比较、探究实践活动，知道怎样比较水的多少，学会用量筒准确测量水的多少。

2.     通过有目的地针对研究内容提出问题，并能设计和制作简单的学具——量杯来进行研究活动。

3.     通过自制简单学具和拓展活动，提高动手创造能力，养成协作、合作进行研究活动的习惯。

4、能够意识到科学探究要尊重证据，不能单纯的以感官判断。

教学重点

学会用仪器对水进行定量观察比较，采集数据，并进行数据的记录。

教学难点

掌握科学的观察方法，正确的使用仪器、物品进行观察、实验，尊重科学依据。

教学准备

教师准备

烧杯、杯子、锥形瓶、烧瓶、量筒等不同的容器、尺子、剪刀、胶水等。

学生准备

课时安排

1课时

教学活动过程

教学活动内    容

教师活动

学生活动

设计意图及二次修改

游戏导入

●每个小组的桌子上，准备了四个装着水容器，它们的水位线相同，请每个小组的1--4号同学依次选出水由多到少的容器。

●组长分工负责。

●游戏结束后，说说你的想法，选派一个小组代表汇报结果。

●意见产生分歧，你们打算怎样解决，看谁想的办法好？

▲每4人一个小组参与活动。

▲相互交流自己的想法。

▲意见产生分歧。

▲想想有什么可以解决的好办法。

●积极参与游戏活动。

●愿意发表自己的看法。

●能注意倾听他人发言。

●积极动脑探究。

学生用各自想到办法实验验证自己的判断、教师指导

●把你的好办法介绍给大家，好吗？

●学生介绍做法，教师给予指导，提出注意的问题。

●引导学生用简单的测量工具进行定量观察

●注意小组的记录员做好数据的记录，比一比谁的办法最好，再看看刚才的游戏你选对了吗？如果不对，想一想为什么你选错了？

▲学生在组内用各自想的办法进行实验。

▲小组成员合作学习，各自分工，有步骤的完成自己分内的任务。（一人记录，一人用尺子量高度，一人负责将水倒进统一的杯子中。）

▲记录员汇报记录结果，同游戏结果对比。

▲得出不能靠感官得出结论，要尊重科学的依据。

●能积极参与实验。

●得出正确的结果，比较出哪些水多 。

●敢于发现自己的错误并积极改正。

●合作学习效果好。

学习正确的使用量筒

●我们为了更准确测量可以的使用带容量刻度的量筒进行实验。

●介绍资料卡

●认识三种不同刻度的量筒（50ml、500毫升、1升）。

●思考：水平面不平，应该怎样看呢？

●分组用量筒进行测量，各自记录测量结果。

▲小组讨论如何正确的观察量筒，发现从上读数与从下读数的差别，从而得出要从水平视线来正确读数。

▲分组实验，用量筒测量水的多少，相互学习，评价。

▲各自记录量三杯水的实验结果。

▲打开书79页进行记录。

●能正确的使用量筒。

●尊重科学事实。

●具有严谨的研究科学的学习态度。

●能将研究成果记录下来。

自由活动

学生自己制作量杯。

●介绍活动使用的工具。

爱心提示：使用剪刀注意安全。

●教师组织学生开展制作活动，提出注意的问题。

●小组先相互讨论交流自己打算如何制作。

1.     量筒和杯子读数注意平视。

2.     记录数据标注清晰。

3.     倒水不要倾洒，以免数据不准确。

▲学生在组内用各自想的办法进行实验。

▲小组成员合作学习，各自分工，有步骤的完成自己分内的任务。（一人记录，一人用尺子量高度，一人负责将水倒进统一的杯子中。）

▲记录员汇报记录结果，同游戏结果对比。

▲得出不能靠感官得出结论，要尊重科学的依据。

●能积极参与自由活动。

●勤于动脑和动手。

●完成速度快，量筒制作误差小，质量高

●合作学习效果好。

总结与评价

●组织学生进行总结与评价活动。

●仔细倾听他人的收获，从中有所借鉴。

●填写小组评价卡，相互评价。

●评出最佳合作小组和实践小金星。

●教师对学生的和进行简单

▲学生在组内开展自评。

▲小组成员在自己小组内评出实践小金星。

▲小组间互评，推选班级最佳合作小组。

▲认真倾听他人的发言。

▲完成80页评价表

●能尊重别人的选择。

●具备虚心的学习态度。

●评比具有公正性、积极性。

板书设计

教学活动反思

教学目标

1.     通过观察、比较、探究实践活动，知道水的形状可以随不同形状的容器发生变化，有气—液—固形态的变化。

2.     能针对现象提出问题并解答问题，得出刺激的结果。

3.     将知识延伸，探究其他物质的形态变化。

4、积极动手实践，在活动中感受自然美，创造美，培养审美情趣。

教学重点

了解水的形状和形态是可以变化的。

教学难点

能够根据所学的水的变化，将知识延伸到生活中，认识到物质是可以变化的。

教学准备

教师准备

塑料袋、蜡烛、火柴、冰快、不同形状的容器和冰快。

学生准备

提前一周在教室里放一杯水，记下水位线。

课时安排

1课时

教学活动过程

教学活动内    容

教师活动

学生活动

设计意图及二次修改

问题导入

认识水的形状可以发生变化

●出示一个木块和一杯水，先将木块翻转，再把一杯水倾斜，比较以下两者会有什么不同？

●教师演示

●出示四个不同形状装着水的容器，思考：水在这些容器里是什么形状的？

●你还能将水变成别的样子吗？

●分组实验，组长分工负责。实验结束后说说你的想法，选派一个小组代表汇报结果。

▲观察演示现象。

▲思考问题

（得出结论：木块形状不变，水确容易发生改变。）

▲回答问题（水的形状在不同容器里也不同。）

▲分组实验，探究水的形状变化。

▲小组讨论实验结果得出结论水可以随不同形状的容器发生变化。

●能集中注意力，仔细观察实验。

●愿意积极动脑思考问题，发表自己的看法。

●能积极参与小组合作学习

●能注意倾听他人发言。

●积极动脑探究

通过实验学习水有三态变化。

●出示提前一周放在教室里的水杯，观察，水位发生了什么变化？思考为什么会有这样变化，水到哪里去了？

●分组实验：那出准备的冰快放入容器中观察冰快发生了什么变化？

●引导学生自己总结实验结果

●进行实验小结，得出正确结论。

▲讨论水位线为什么会下降？（水变成水蒸气跑了。）

▲讨论：水可以变成水蒸气

▲小组成员合作学习，观察冰的变化。

▲讨论：冰可以变成水。

▲进一步延伸（水是液态、冰是固态、水蒸气是气态，水有三种形态变化。）

●能积极参与实验。

●得出正确的结果，水有三态变化 。

●愿思考老师的问题并与同学一起交流分享。

●合作学习效果好。

研究物质的形态变化

●了解了水的形态变化，想想生活中还有没有其它的物质也像水一样能发生形态的变化？它们各自是由什么形态变成什么形态的？评出一位本组的观察小博士。

▲小组讨论。

▲组内交流意见。

▲组内评选观察小博士。

▲全班交流，相互补充。

●能仔细的观察生活。

●愿与他人积极交流并仔细聆听。

●评比公正。

自由活动

学生自己制作蜡花。

●介绍活动使用的工具。

爱心提示：使用蜡烛注意安全。

●教师组织学生开展制作活动，提出注意的问题。

●小组先相互讨论交流自己的做法。

●全班评比最佳作品。

▲学生在组内用各自的方法进行实验。

▲小组成员合作完成蜡花制作。

▲评比最佳作品。

●能积极参与自由活动。

●勤于动脑和动手。

●完成速度快，活动成果美观。

●合作学习效果好。

●评比公正。

总结与评价

●组织学生进行总结与评价活动。

●仔细倾听他人的收获，从中有所借鉴。

●填写84页星级评价表。

▲学生在组内开展自评。

▲小组间互评，推选班级最佳合作小组。

▲认真倾听他人的发言。

▲完成84页评价表

●能尊重别人的选择。

●具备虚心的学习态度。

●评比具有公正性、积极性。

板书设计

教学活动反思