冀教版一年级上册数学教案第九单元《 20以内的加法》教学设计

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                                    总第43课时

教学课题：      20以内的加法            第4课时

教学内容：冀教版数学教科书第一册86——87页

教

www.dbk123.com 学目标：

知识与技能：能运用 “凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。

过程与方法：经历八加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。

情感态度与价值观：让学生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动与同学交流自己的不同算法。

教学重点：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。

教学难点：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。

教学方法：动手操作、小组合作学习。。

教学用具：教学挂图、花片或小棒，教学图片，口算卡片

教学过程：

 

一 导入

（出示挂图）教师讲故事：小朋友们，你们知道吗？大森林里的松籽熟了，小松鼠们争先恐后的去采松籽，（教师往背景图上贴8只红松鼠）先跑来几只红松鼠啊？

学生数数，说出8只。

学生跳起来充满信心的说：“4只！”

 

（教师贴出4只黄松鼠）这个时候又跑来几只黄松鼠啊？

那么，根据这两个信息，你能提出哪些问题呢？

教师在黑板上板书学生所提出的问题，并鼓励学生提出不同的问题。

学生仔细观察，然后在小组内进行交流，提出问题：红松鼠比黄松鼠多几只？黄松鼠比红松鼠少几只？一共有多少只松鼠？

 

二 学生自学

1、一共有多少只？这个问题怎样解答呢？

2、请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，现在小组内交流，然后汇报。

3、为什么把4分成2和2。

4、又跑来一只黄松鼠，现在是5只黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？

5、通过摆小棒计算出了8+4=12，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+5的结果吗？

 

三 研究讨论

1、一共有多少只？这个问题怎样解答呢？

教师根据学生的回答板书：８＋４＝

请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，现在小组内交流，然后汇报。

学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。

生1：我们是把8只红松鼠跟4只黄松鼠中的2只凑成10只，10只再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。

生2：我们是把8只红松鼠中的6只与4只黄松鼠凑成10只，再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。

生3：……

2、师适时提问：为什么把4分成2和2。（用的“凑十法”）。

3、这几种方法，你们最喜欢哪一种方法？你们喜欢哪种方法，就用哪种方法计算。

4、大森林里可真热闹，又跑来一只黄松鼠，（教师在图中再贴上一只黄松鼠。）现在是5只黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？

教师根据学生的回答板书：８＋５＝

刚才我们通过摆小棒计算出了8+4=12，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+5的结果吗？

生1：我是这样算的，把5分成2和3，8和2凑成10，再加上3得13。

生2：我和她算法不一样，把8分成3和5，5和5凑成10，再加上3得13。

生3：……

（因为计算8加4时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用“凑十法”计算该没什么问题，教师这时应多让几个学生说算法。）

 

四 试做

完成试一试。（填书订正）学生在书上完成。

全班反馈：学生说计算方法。

 

五 练习

1、完成练一练第1题。（看图说图意，列式订正。）

学生说图意，列式计算并说计算方法。

2、第2题可设计多种形式来进行练习。（看谁做的又对又快，对前五名同学进行奖励。）

学生看图，说图意，

提出问题并列式计算。

3、第3题：引导学生完成，

4、第4题：游戏——“过荷塘”。

小老鼠想过荷塘，要踩着荷叶才能过去，可是，小青蛙在每个荷叶上出了算式，小老鼠全部算对才能过去，这下它为难了，咱们能帮帮它吗？以小组形式进行口算比赛，看哪组算的又对又快，最先到达河对岸。

学生分小组在口算卡片上完成这个游戏（每人一题）。评出优胜小组。

 

六 小结

同学们，今天你学会了什么 ？

 

教学后记：

 

 

 

 

 

课    时    计   划

                                       总第44课时

教学课题：     20以内的加法  www.dbk123.com >                       第5课时

 

教学内容：教材88—89页。

教学目标：

知识与技能：

1 经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。

2 能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。

过程与方法：

在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究，引领孩子们亲历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。

情感、态度、价值观：

精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子们乐于参与数学活动，喜欢学习数学。

教学重点：经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。

教学难点：能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。

教学准备：

1 、12道9加几、几加9和8加几、几加8的口算题，并附有7张红色和5张黄色的“小笑脸”。

2、挂图。

教学方法：引导自学。

教学过程：

 

一 导入

同学们，这节课，兔博士给大家带来了一组口算题，想考一考大家，答对了还有奖励呢，你们想不想迎接他的挑战？

师：那好，请同学们准备好，我们马上开始。

5+7=  4+9=  3+7=   8+2=  2+9=   4+9=  6+7=

二 学生自学

1、体验7加几或者几加7的计算过程：7+5=

2、同学们能不能按照这样的规律说出几组7加几或者几加7等于多少的算式来？

3、6加几或者几加6，你们会算吗？试一试。

 

三 研究讨论

1 、体验7加几或者几加7的计算过程：

示图 ，应该怎样列式呢？

师板书。 师：7＋5等于几？大家会算吗？

师：那就请同学们用自己喜欢的方法算一算吧！

师：通过口算，我们知道了7＋5＝12，那么，5＋7等于多少？ 7＋6等于多少？6＋7呢？根据学生的回答板书。

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