数学一年级分类教学设计

数学一年级分类教学设计

04-01 21:05:55  浏览次数:361次  栏目:一年级上册数学教学设计
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学内容:冀教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第64~67页分类 教学目标: 1.通过学生找座位初步感知分类的意义;能按照某一标准给物体进行分类。 2.通过操作学会分类的方法,能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 4.培养学生合作交流意识。让学生体会到生活中处处有数学。 教学重点:学会对物体进行分类的方法。 教学难点:能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 教具学具:课件,水果类、饮料类、文具类商品若干,各种形状学具若干。 教学过程: 一、激趣导入 师:小朋友们,你们去过森林吗?今天我们一起到大森林里去玩吧。 课件一:(动画)森林里,动物们纷纷到兔宝宝超市购物,各种商品杂乱地放在柜台上,兔宝宝东找找西找找,忙得满头大汗。 师:看到这儿,你们有什么话要对兔宝宝说啊? 生:兔宝宝,你的货物摆得太乱了,如果你把相同的东西摆在一起,就不会那么忙了。 师:你们说得真好,兔宝宝一定会感谢你们的。 [旁注:通过动画讲述故事的情境来吸引学生,激发学生的学习兴趣,并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。] 二、初次体验按指定标准分类 师:小朋友们手上都有一件东西,有三个组桌上放了提示牌,请你们根据每组桌上的提示牌找准自己的位子。所带东西不属于这三类的小朋友,坐到没有提示牌的小组。比一比,看谁找得准。(生活动) 师:有提示牌小组的小朋友们互相看一看,如果有没坐对位子的,帮他找一找位子。没有提示牌的小组就商量着根据你们的东西,给小组起个名字。 师:现在我们有四个组了,可每个组还缺个组长呢,请每个组赶紧选一个最爱发言、声音响亮的小朋友当组长。(生活动) 师:哪个小组长说一说,你们小组都有些什么? (生依次回答,没有提示牌的小组最后说) 师:你们小组的名字想好了吗? 生:我们组的东西有各种图形,就叫图形类吧。 师:像我们这样按一定的要求把大家分组就是分类。(揭题) 今天我们就一起来研究分类的知识。 [旁注:让学生根据手上的物品,按提示牌找座位,就是按指定标准分类。这种单一标准下的分类结果是既定的,不可改变的。学生肯定能分成四个组。其中三个组是教师给定的名称,指定标准,有一个让学生通过手上的物品合作概括出小组的名称,就是对儿童逻辑思维能力的培养。组长是小组学习不可缺少的核心组织者,所以在同学们坐成四个组后,必须推荐一名组长。教师提出选组长的要求,让学生自主推荐,将主动权完全交给学生,学生融入了小组集体之中。] 三、分组探究:按不同标准分类的方法 师:开动脑筋想一想,你们小组的这些东西还能再分类吗?请每个组的组长带大家一起先讨论可以把什么样的东西放在一起(分类方法),再分别放在篮子里(动手操作)。 (生活动) [旁注:每个小组将组内的商品再分类,就是让学生按照自己的一定标准分类。本环节先让学生在小组内讨论分类方法,即什么样的东西放在一起,再动手操作。学生可以充分发表自己的意见,也可以有几种不同的分类标准,学生将零散的、个别的知识系统化和条理化,从而形成有关分类的概念。] 四、汇报分类情况,交流评价 师:我们来参观一下各小组分类的情况。请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的,其他小组的小朋友可以说说你们的看法,也可以给他们提提建议。第一组:我们组把苹果放在一起,梨放在一起,香蕉放在一起,葡萄放在一起。 (其他组对之进行评价) 生:我认为他们小组分得很合理,很好。 生:我觉得他们小组分得可以,但我想苹果还可以按大小分开,大的可卖得贵一些,小的便宜一点。 师:你真有经济头脑。 生:我想把梨也分开放,因为有的是青皮的,有的是黑皮的。 师:你观察得很仔细。 第二组:我们组分的是饮料,我们把矿泉水放在了一起,可乐放在了一起,橙汁放在了一起。 (评议) 生:我认为他们这样分让我看得很清楚。 生:我认为他们这样分可以,可我的想法和他们不同。我想按包装分,瓶装的放在一起,罐装的放在一起。 师:你的想法真好。 第三组:我们把所有的笔放在了一起,本子放在了一起,墨水放在了一起。 生:铅笔还可以按长短分,长的放在一起,短的放在一起。 生:红墨水、蓝墨水要分开放。

www.dbk123.com 第四组:我们把圆形放在一起,三角形放在一起,正方形放在一起。 生:分得很清楚。 生:我看可以按颜色分,红色的放在一起,黄色的放在一起。 师:你是按颜色分的,很好。 师小结:同学们都按不同的标准把组内的东西分得很好,有的按品种分,有的按颜色分,有的按形状分……还说出了不同的意见,个个都很能干。 [旁注:各组依次参观的形式新颖,符合一年级儿童好奇心强、好动的心理特征,并且也将各组的分类情况充分展示。由本组成员介绍完分的方法后,其他小组成员自由评价,符合目前新课程标准的要求,让学生人人参与到数学活动之中,自主地位充分体现,合作学习交流使教师仅仅成为学生活动的组织者、引导者与合作者。学生交流后,教师再小结,起到了画龙点睛的作用。] 五、知识的运用 1.师:你能按要求给下面的东西分类吗? (课件出示书上题目) 2.师:在日常生活中,很多地方要用到分类的知识,谁愿意给大家讲一讲。 生:家里的东西是分类放的,鞋子放在鞋柜里,衣服放在衣柜里。 生:一家人一家人在一起。 师:大家说得真好,只要大家平时留心观察生活,就会发现好多数学知识。 [旁注:通过让学生说说生活中的分类现象,让学生体会分类思维在日常生活中的广泛应用,使学生明确数学来源于生活,生活中处处有数学。] 六、拓展运用 师:小朋友们,你们喜欢动物吗? 课件三:大森林里许多动物依次出现,定格为一幅画面。(花、树、草、大象、熊猫、老虎、狮子、猫、狗、松鼠、鸡、鸭、马、猴子、青蛙、鱼、燕子、鸽子等) 师:你们能把画面中所有的东西分类吗?小组商量后说一说。 生:花草、树都是植物,大象……都是动物。 生:大象、熊猫、猴子……是野生动物,鸡、鸭、猫、狗是家养动物。 师:你懂的知识真多。 生:鱼是水生动物,青蛙、乌龟是两栖动物。 师:你真是一个动物学的小专家。 …… 师:小朋友们知识面真广,想了许多分类的方法。 [旁注:用学生十分喜爱的动物录像,将学生带入一个美丽的动物王国,让学生观察后小组讨论,如何将画面中的所有东西分类,学生的思维开阔,能按自己不同的标准分类。只要能说出自己的道理,都是正确的。教师根据学生的回答,在电脑上用鼠标拖动动物,初步渗透信息技术教育。] 七、结束全课 师:小朋友们学了这么多知识,我们的森林旅行也要结束了。我想分别请一名男同学、一名女同学当司机,开车送大家回家好吗? 师:你们商量一下,对乘客分别有什么要求? 男生:男同学坐我的车,穿校服的坐左边,没穿校服的坐右边。大家要守秩序。 女生:女同学坐我的车,矮的坐前面,高的坐后面。 师:小朋友们要按司机的要求上车,千万别上错车。