人教版一年级下册数学教案中（表格式）

教学内容

两位数加一位数和整十数

课 时

第三课时

教学目标

（1）初步理解掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，会计算两位数加一位数和整十数的不进位加法。

（2）培养学生的动手操作能力、计算能力和抽象思维能力。

过程与方法

（3）加一位数和整理十数不进位加法的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

教学重点

初步建立数位的概念，认识到相同数位才能相加。

教学难点

初步建立数位的概念，认识到相同数位才能相加。

教学准备

课件、小棒若干。

教  学  过  程

二度修改意见

一、复习旧知  引入新知

1．口算下列各题，并说出计算过程。

40+20        40+2

50+30        50+3

[突出加几十与加几的区别，激活与本课相关的已有知识，促进学习迁移。]

2．比较以上两组式题的不同点。

3. 揭示课题

二、创设情境  自主探索

1．老师给小朋友发新书了，发新书的时候要用到我们所学的数学知识呢！想学吗？

2．课件演示第61页例1情境图。我们来算算有多少本书，看够不够发给同学们。

   从图中你看到了什么？把你的发现和同桌说一说。

3．引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些数学问题。如:

a．数学书有多少本？

b．语文书有多少本？

c．一包数学书和一包语文书共有多少本？

d．零星的语文书和数学书共有多少本？

4．思考解决问题的方法。

a．学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。

分别列出一个问题的算式。

b．哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？（30+8＝38，8+3＝11）

c．35+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。

d．组织学生分组交流计算方法。

请各小组派代表介绍本组的计算方法。根据学生发言，屏幕上出现各种计算方法。

计算35+3

教  学  过  程

二度修改意见

利用小棒帮助解答。

先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。

用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接计算:先算5+3＝8，再算30+8＝38。

用点数的方法算：35、36、37、38。

计算35+30

利用小棒帮助解答。

◆先摆3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65。

◆用小棒点数的方法算35+30：35、45、55、65。

◆先计算个位上30+30＝60，再计算60+5＝65。

e．小组讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？

f．根据多数学生的意见，板书计算过程。如：

35　+　 3＝□　　　35　+　30＝□

└───┘　　 　　└───┘

　　□　　　　　　 　　□

教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。

5．尝试练习。

40+17＝　　　2+36＝

可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。

6．完成课本第61页“做一做”。

a．引导学生按上下两题一组独立进行计算。

b．交流。请学生说一说自己是怎样计算的。

三、巩固练习

1．练习十一第1、2题。

a．学生独立完成。

b．挑选若干题要求学生说出计算过程。

2．练习十一第3题。先让学生独立完成，再交流计算方法。

3．练习十一第4题。学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？

四、课堂小结

小朋友，这节课你们学到了什么知识？

板书设计：

课后反思：

教学内容

两位数加一位数（进位加）

课 时

第四课时

教学目标

（1）       通过操作理解两位数加一位数进位加法的算理。

（2）       掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

（3）    培养学生的思维能力和语言表达能力。

教学重点

理解并掌握两位数加一位数进位加法的算理。

教学难点

结合动手操作理解进位的道理。

教学准备

照例2联欢会场景图制作的课件；整捆和单根的小棒（不少于33根）。

教  学  过  程

二度修改意见

一、复习引入                            

1．口算。

   20+40        32+10        40+48        56+30

   42+7         5+23         4+64         8+51

2．口答。

上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？

二、主动参与 探究新知                   

谈话：上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握得

不错。这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。

1．出示联欢会场景图。

2． 收集信息，提出数学问题。  

3.   列出算式，并说明理由。

先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶。再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。

4．自主实践，探究算法                                   

（1）让学生尝试独立计算 24+9

（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算 24+9

（3）组织交流计算方法。

请小组的代表介绍本组的计算方法。

根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种计算方法。

①先把24凑成30，再算30+3得33。课件设计配有摆小棒的动作和口24+6得30，30+3得33”的声音。

教  学  过  程

二度修改意见

①先把24凑成30，再算30+3得33。课件设计配有摆小棒的动作和口述“24+6得30，30+3得33”的声音。

②先算4+9得13，再算13+20得33。课件设计有把4根和9根合在一起，并把其中的10根捆成1捆的动作，并配有声音叙述口算过程。

（4）引导学生比较各种算法。

（5）引导学生小结两位数加一位数进位加法的计算方法：行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

5.尝试练习

（1）出示“做一做”中的3道题。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。向教师请教。

（2）交流。请学生说一说自己是怎样计算的。

三、解释应用  巩固提高

1．练习十一第5题。

让学生按上下两题一组进行计算。观察上下两题有什么联系？引导学生发现：上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算步骤和方法。

2．练习十一第6题。

让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？

3．练习十一第7题。

先让学生独立完成，并交流计算方法。再启发学生：你还能想出其他方法来解决“一共有多少只兔？”的问题吗？

四、小结全课  质疑问题

学完这节课，有什么收获？还有什么问题？

板书设计：

课后反思：