教学内容 |
读数 写数 |
课 时 |
第二课时 |
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教学目标 |
1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。 2、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。 3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 |
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教学重点 |
100以内数的读法和写法。 |
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教学难点 |
数位的意义。 |
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教学准备 |
计数器、数位板、数字卡片。 |
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教 学 过 程 |
二度修改意见 |
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一、复习: 1、十个十是( ),一百里面有( )个一。 2、6个一和3个十组成( )。 3、7个十和6个一组成( )。 4、89里面有( )个十和( )个一。 5、62里面有( )个一和( )个十。 二、学习读数、写数: 1、 教学例4: (1) 同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆放在计数器的那个数位上?4根呢? (2) 学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗柱,4个一在各位上拨4颗珠。 (3) 在数位板上用数字卡片摆出24,并读出来。提问:“2在哪个数位上?4在哪个数位上?” (4) 教师再摆出42根小棒,用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后,让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义,加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。 2、 教学例5: (1) 学生独立写出例5中上面一组数,写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示,并抽出其中一个数(如67)提问:6在哪个数位上?它表示什么?7呢?” (2) 例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同,应强调的是:当个位上一个也没有时,要用0占位。 3、 教学例6: (1) 让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨,在个位上拨9颗珠后提问:“再拨上一颗是几颗?”“10个一是非颠倒多少?怎样用计数器上的珠子表示?” (2) 在十位上,一个一个地拨,拨出9颗后提问:“这9颗珠表示多少?”“再拨一颗表示几个十?”“10个十怎样用计数器上的珠子表示?怎样读写?” (3) 学生在课本上尝试写出一百,并轻声读一读。 (4) 教师在黑板上展示100的写法,让学生将自己写的和老师写的比一比,看
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教 学 过 程 |
二度修改意见 | ||||
谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。 (5) 请学生对着数位表,同位互相说一说,从右边起,第一、二、三位各是什么数位?每个数位上的数各表示什么?然后在数上填空。 (6) 让学生再回头看例6、例6中自己写的数,并读一读,然后想一想,写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话:“读书和写数,都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样,体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。 三、练习:35页做一做1、2题。 学生独立完成,指名板演订正。 四、小结: 通过本节课的学习,你有什么收获?
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板书设计: | |||||
课后反思: | |||||
教学内容 |
练习 |
课 时 |
第三课时 |
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教学目标 |
1、巩固前面所学的读数、写数的知识。 2、熟练地读写100以内各数。 3、感受数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。 |
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教学重点 |
熟练地读写100以内各数。 |
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教学难点 |
熟练地读写100以内各数。 |
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教学准备 |
口算卡片 |
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教 学 过 程 |
二度修改意见 |
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一、复习 1、 请你按要求数数: (1) 从31数到42。 (2) 从89数到100。 (3) 从99数到90。 (4) 数出50后面的7个数。 (5) 数出66前面的8个数。 2、 听老师读数写数: 二十八 三十七 四十九 一 百 七十七 五十四 三十二 二十一 六十八 五十一 三十三 九十六 二、练习七 : 1、 第1题:这是一道数数题。 指名让学生数出本班同学的人数。 2、第2题:这是一道估数题。 先让学生估计一下一共有多少个皮球,说一说你是怎样估计的?再让学生数一数,看看自己估计的差多少,并说一说怎样数比较快? 3、第3题:这是一道数数题,数出指定数的后面的五个数。 让学生同位两人合作完成,教师抽查。 4、第4题:这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。 让学生说一说这道题的要求。独立连线,指名说一说怎样帮助小动物找家的 2、 第5题:找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚,再摸摸一百页有多厚,以增强学生的数感。 3、 第6题:这是一道写数的题。 教师读数,学生独立写数,指名板演。 4、第7题:这是一道按顺序填数的题。 要求学生先想一想数序列化,再填数。口答订正。 5、第8题:这是一个猜数游戏。 猜一猜,我卡片上的数是几?
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教 学 过 程 |
二度修改意见 | ||||
书面练习: 1、 2000年奥运会我国取得28枚金牌。 2、 今年十月一日中华人民共和国成立53年。 3、 公共汽车准乘56人。 4、 想一想:我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示?
四、小结: 通过这节课,你有什么收获?
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板书设计: | |||||
课后反思: | |||||
教学内容 |
数的顺序 比较大小 |
课 时 |
第四课时 |
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教学目标 |
1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。 2、掌握比较两个数大小的一般方法,能根据数位的意义解决一些简单的问题。 3、培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。 |
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教学重点 |
掌握比较两个数大小的一般方法。 |
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教学难点 |
掌握比较两个数大小的一般方法。 |
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教学准备 |
教师:教学挂图;学生:学具中的百果图、各种100以内的数位表。 |
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教 学 过 程 |
二度修改意见 |
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一、复习: 1、 数数:从77数到100;从63数到56。 2、 写数:三十六 四十八 五十二 七十五
二、自主探索:
1、 数的顺序。 (1) 观察100以内百数图(课本上),想一想这些数的排列有那些特点? (2) 学生独立填满表中空格,重温100以内各数的顺序。然后两人一组,进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问,采用互问互答的方式找数。 (3) 按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解,提高学习数学的兴趣。 (4) 进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组,利用手中的其它百数图进行。找出规律后派代表在全班交流。
2、 比较大小。 (1) 出示39页主题图:左边母鸡一个月下28个蛋,右边母鸡一个月下26个蛋,比一比,哪只母鸡下蛋多? 让学生交流不同的比法。 (2) 比较学生的各种比法,引导思考:“如果没有鸡蛋图,怎样来比较两个两位数的大小?能不能找到一个比较方便的比较方法呢?”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。 (3) 学生四人一组,用计数器摆出例8左图中的两个数38和45,然后想一想:怎样比,就能很快知道哪个数大?哪个数小?再用同样的方法比较右图中32和30的大小。 (4) 引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法:先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。
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教 学 过 程 |
二度修改意见 | ||||
三、练习: 1、 39页做一做。 先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小,在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。订正时说一说比较的方法。 2、 39页的思考题。 讨论一下,小兔手里的卡片应该怎样放?为什么?指名说一说。 答案:38 <58< 60< 79< 98 四、小结: 这节课我们学习了什么?你学到了哪些知识?
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板书设计: | |||||
课后反思: | |||||
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,人教版一年级下册数学教案中(表格式)