人教版一年级下册数学教案中（表格式）

教学内容

两位数减一位数退位减法

课 时

第七课时

教学目标

1．掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。

2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3．培养学生的计算能力和动手操作能力。

4．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重点

理解和掌握两位数减一位数（退位减法）的算理。

教学难点

结合动手操作表述操作过程，弄清“退一作十”的道理。

教学准备

小棒、实物玩具、卡片，投影等。

教  学  过  程

二度修改意见

一  复习准备

（出示口算卡片）

11-5＝　　　36-4＝　　　29-3＝
16-8＝　　　12-4＝　　　13-6＝

二  情境导入

1. 同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看（出示实物玩具，并贴好商品价格。）

洋娃娃（45元）  玩具小熊（6元）  恐龙模型（5元）

绒毛小兔（3元）  电动狗（24元）  玩具汽车（36元）

2. 老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？（学生自由回答。）

三  探索新知

1． 引导学生从问题情境中抽象减法算式。

小明只有8元钱，他可以买些什么？可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？

根据学生回答，教师板书：36-8＝

2．引导学生动手操作、探索计算方法。

a． 教师指导学生摆小棒。

算式36-8和前面所学习的36-4、29-3等算式相比较，有什么不同？

教  学  过  程

二度修改意见

36-4、29-3等算式计算时都能直接在个位上减，而36-8，被减数的个位上的数不够减。

不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你的方法。

b．引导学生交流摆小棒的方法。

谁来跟大家说说摆小棒的方法。学生在投影上展示并说算法。

（1）       你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。

（2）       再现表象：让学生边操作边说过程。

（3）       让学生闭眼回想操作过程。

（4）       指名学生口述操作过程。

d. 抽象概念，理解算法

   （1）请小朋友想一想，从3捆零6根小棒中拿走8根，先做什么，再做什么？

（2）如果不摆小棒，又该怎样计算呢？引导学生说思路。

（3）计算：23—5=    52—8=

e．小结：在计算时，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算的又对又快就可以了。（指题）这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数。板书：两位数减一位数

四   练习反馈

1．基本练习：（出示卡片）学生读题说得数，其中指定两题说出自己的算法。

32-5＝　　　46-9＝　　　57-8＝　　　40-5＝

2．实际应用：请同学们再次观察这些玩具，小明只有8元钱，如果想买一个价钱是45元的娃娃，还要攒多少元呢？学生列式计算，指名说说自己是怎样算的。

3．游戏：摘苹果。

4．应用体验：借乒乓球。

学校开展乒乓球比赛，老师有一盆乒乓球，一共46个，同学们可以借球进行练习。每组同学共同商量各派一名代表，借几个，要算出剩几个？并列出算式。

五  小结

1.这节课你学会了什么知识？2.怎样计算两位数减一位数退位减法？          3.最后得数十位上的数为什么总比被减数少1？

板书设计：

课后反思：

教学内容

两位数减一位数练习课

课 时

第八课时

教学目标

1.       熟练掌握两位数减一位数退位减法的口算方法，能正确，迅速地口算两位数减一位数退位减法。

2.     培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。

教学重点

熟练计算两位数减一位数退位减法。

教学难点

熟练计算两位数减一位数退位减法。

教学准备

卡片

教  学  过  程

二度修改意见

一  口算练习

   1. 口算

学生在投影上展示并说算法。

（1）你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。

（2）再现表象：让学生边操作边说过程。

（3）让学生闭眼回想操作过程。

（4）指名学生口述操作过程。

2.指名说说两位数减一位数和整十数的计算方法及思维过程。

在计算时，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算的又对又快就可以了。（指题）这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数。板书：两位数减一位数

二  巩固练习 加深理解

1.用游戏的方式完成第9题。

2.指导学生完成第10题。

计算是否正确，可以怎样检验？

3.指导学生完成第11，13题。

你从图上知道了什么？

可以提出什么问题？怎样计算?

独立计算，集体订正。

   独立思考，全班交流想法。

教  学  过  程

二度修改意见

三  教学效果测评

   1.独立完成第6，8，12题。

2.聪明题：

   自主探索，讨论思考题。

四小结

怎样计算两位数减一位数退位减法？          最后得数十位上的数为什么总比被减数少1？

板书设计：

课后反思：