冀教版小学一年级第二册第二单元《11减几》教案

标签：一年级数学教学设计, 冀教版小学一年级第二册第二单元《11减几》教案,http://www.dbk123.com
教材分析
11减几的学习，教材是以情景图加问题的形式呈现的，共安排2课时。第一课时，在学生写出算式后，让学生摆花片，通过操作学习11减几的计算方法；第二课时，通过“一共有多少辆汽车和“怎样计算有几辆红汽车”两个问题，学习“想加算减”的方法，渗透加减间的关系。
教学目标：
知识目标：
1．运用迁移类推理解想加算减的方法，能正确的计算11减几的减法。
2．进一步体会加减法之间的关系，明白整体与部分的联系。
能力目标：
1．能运用加减法的运算解决简单的加减法问题，发展学生的应用意识。
2．能从不同的角度思考问题，培养思维的灵活性和独立性，初步感知加、减法中各数之间的联系，提高计算能力。
情感目标：
1．体验算法多样化，培养学生思维的灵活性，体会生活中处处有数学。
2．主动与其他同学交流自己的不同算法。
教学重难点：
用“想加算减”的方法计算，理解加减法之间的关系。


预     习

1.    学生课下熟练计算20以内不退位减法的计算题。
2.    预习“想加算减”的计算方法
资   源

课件类：
　　11减9
音频类：
20以内的退位减法

教学设计
 一、复习 ……
二、新课教学 
1．教学例题。 
课件出示小汽车图。
师：请你们说说今天图上提供给我们哪些数学信息?
师：看看大头蛙给我们提了个怎样的数学问题? (出示问题：一共有多少辆汽车?) 
师：怎样用算式表示呢？
师：大头蛙你这个问题可一点都难不到我们班的同学。但同学们你们先别高兴，兔博士也有问题等着考你们呢，你们有信心解答好吗?(出示问题：怎样计算有几辆红汽？)
学生用算式来表示。
师：你能介绍下面算式中的11和4分别表示什么吗?
生：11表示一共有1l辆车，4表示其中有4辆蓝汽车。
师：共有11辆车，是总数。其中的4辆是蓝汽车，那么蓝汽车就是总数中一部分，用总数减去它其中的一部分，剩下的就是另外一部分的红汽车。
（师在图上用虚线分割开红汽车和蓝汽车)
师：那11—4你是怎样算的? 
生：把11分成10和1，10—4＝6，6+1＝7
……
以学生熟悉的汽车场为情境，学生通过观察发现为题，提高了学生的主动性和学习兴趣。 
2．试一试。 
（1）出示图，引导学生认真观察然后写出算式 
（2）集体交流反馈。
师：你是怎样列式的，说说每个算式的含义。
在这教师要再次强调写减法算式是由总数来分割的。
三、巩固练习  ……
四、课堂总结
五、课外延伸：出示音频类20以内的退位减法，帮助学生加深理解记忆。


知识拓展
 让学生自己编一些11减几的计算题目，互相考一考，并说一说是怎样算的。


教学反思
这节课，学生吸收知识的过程不是被动的感受，而是主动的获取。课程标准明确指出：让学生在生动具体的情境中学习数学。本节课我把计算教学蕴含在实际情境中作为一个问题提出，一方面有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到了学习计算的实际意义，孩子们初步学会了从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。本节课，我采用算法多样化和算法选择的恰当相结合，充分尊重学生的想法，鼓励学生独立思考、合作探究，提倡计算方法的多样化，同时又引导学生在众多的算法中选择适合于自己的方法，使学生善学、乐学！，冀教版小学一年级第二册第二单元《11减几》教案