人教版一年级下册数学教案中（表格式）

教学内容

求一个数比另一个数多几（少几）的应用题

课 时

第九课时

教学目标

1、使学生进一步掌握相差的概念，理解和掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。
3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，体验成功的喜悦。

教学重点

明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。

教学难点

明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。

教学准备

例题挂图，小棒。

教  学  过  程

二度修改意见

一   组织教学，创设情境       

1．拍手:老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）。小朋友学老师的样子，拍6下。

根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？

小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：

6下比4下多2下，6-4＝2，

4下比6下少2下，6-4＝2。

2．摆一摆。

a．请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。摆完后，你看到了什么？想说什么？

b．请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△，

3. 看着你摆的图，谁能提出问题？

△比○多几个？○比△少几个？

第二行的△是由哪两部分组成的？同桌说一说。

 4.揭题：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。

二   探索学习

1．教学例3课件出示情境图，说说图上画的是什么？

2.小雪得了几朵小红花?小磊得了几朵小红花？小雪比小磊多得几朵小红花？

3．小朋友们观察的都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，摆一摆。师在黑板上画出：

教  学  过  程

二度修改意见

△ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

观察两组红花，你发现了什么？

看看多的部分，你发现了什么？

组织交流，引导理解：△可以分成哪两部分？

怎样列式计算？板书：12-8=4

12，8，4各表示什么？

4.根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？（例4教学）

（1）“小雪比小磊多几朵小红花？”还可以怎么问？

（2）图上哪部分表示“小磊比小雪少得几朵小红花？”

（3）要求“小磊比小雪少得几朵小红花？”就是求什么？为什么？

（4）怎样列式计算？

三  巩固拓展

1．第72页“做一做”：指导学生看图，同桌合作分析题意并列式计算。

   为什么用减法算？ 

2．第73页“做一做”：看图独立列式计算。

四  小结：今天你学会了什么？

求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计算。一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的。

板书设计：

课后反思：

教学内容

求一个数比另一个数多几（少几）的应用题练习课

课 时

第十课时

教学目标

1.       学会解答求一个数比另一个数多（少）几的问题。

2.     体验身边的数学，初步培养分析推理和语言表达能力。

教学重点

巩固解答求一个数比另一个数多（少）几的问题的解题思路。用语言表达算理。

教学难点

巩固解答求一个数比另一个数多（少）几的问题的解题思路。用语言表达算理。

教学准备

卡片

教  学  过  程

二度修改意见

一 基本练习

1.直接写出得数。

32+4    46—10   2+85

96—5    50+40   45+30

24—3    90+7    46—6

指导说一说口算方法。

2.口答

（1）△  △  △  △  △   △

○   ○

△比○多几个？  ○比△少几个？

（2）语文书43本，数学书7本。根据信息自己提出问题并列式解答。

（3）列式计算。

14比5多多少？

34比50少多少？

77和7相差多少？

二 综合练习

1.指导学生完成练习十三第5，7题

（1）谁来给大家说说这道题要求什么？

（2）求鹅比鸭少多少只？为什么用减法计算？

（3）求鹅比鸭少多少只？还可以怎样说？

（

教  学  过  程

二度修改意见

4）还可以提出什么问题?

(5)让学生独立解决第7题。

2．指导学生完成练习十三第8题。

  看图文字，了解信息和所求问题，在独立解答的基础上交流想法。

3．指导学生完成练习十三第6题。

   这些题应该按什么顺序计算？计算时要注意什么?可以怎样检验计算得对不对？

三  课堂小结。

板书设计：

课后反思：

教学内容

整理和复习(1)

课 时

第十一课时

教学目标

1．通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。

2．使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数十与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

教学重点

熟练掌握口算方法，能用语言正确表达口算过程。

教学难点

熟练掌握口算方法，能用语言正确表达口算过程。

教学准备

口算卡片

教  学  过  程

二度修改意见

一  分类整理

1． 出示一组口算卡片（贴在黑板上）。

25+8　　　39+40　　　36+7　　　59+2

50+16　　　21+6　　　42+3　　　47+30

小朋友们看一看这些题目都是什么运算？（板书：加法）

请你认真观察这些题目，把它们分一类好吗？谁愿意来试一试？

可能出现以下两种情况：

第一种：a.25+8　　21+6　　36+7　　59+2　　42+3

　　　　b.50+16　　39+40　　37+40

第二种：a.21+6　　42+3

　　　　b.25+8　　36+7　　59+2

　　　　c.50+16　　39+40　　47+30

告诉小朋友们你为什么这样分好吗？

（如果出现第一种情况，在下面计算过程中再继续分。）

（板书：两位数加一位数　进位加不进位加，两位数加整十数。）

2．计算各题，总结计算方法。

这些题都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？ a.比一比看谁算得快。

请算得快的同学说一说是怎么算的？

总结：相同数位上的数相加。

教  学  过  程

二度修改意见

b.突出进位加法。

（指25+8）谁来告诉大家这一题是怎样算的？

c.练习：

这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？找学生出题大家回答。

二  分小组活动

1．谈话明确任务、要求。

刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样总结呢？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成这个任务吗？

每个小组都有这样一张表。请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。

2．小组活动。

教师巡视。在巡视中，教师可以适当提示：瞧，这一小组四个小朋友配合的真默契，一个填表，一个写算式，一个算答案，还有一个当小老师检查对错呢！

3．交流汇报。

谁愿意把你们结果公布给大家，让大家评一评。（重点提问退位减法的计算方法。）

三   小结

本节课，我们大家一起回忆了100以内的加法和减法（板书课题）。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。

（P78第1题），请直接写在书上。比一比谁做得又对又快。

四   作业：第79页的第1题、第2题。

板书设计：

课后反思：