人教版一年级下册数学教案中（表格式）

教学内容

整十数加、减整十数

课 时

第一课时

教学目标

1．学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能正确地进行口算。

培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力。

2.生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括能力，直一步培养学生的计算能力。

3.数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲密感。

教学重点

掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能正确地进行口算。

教学难点

掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能正确地进行口算。

教学准备

多媒体课件；学生准备若干捆小棒。

教  学  过  程

二度修改意见

一、复习

1．视算：

          3＋2　2＋7　6－3　9－4

          4＋5　2＋6　8－5　6－4

2．口答：

（1）30里面有(    )个十,7个十是(   )。

（2）4个一和3个一合起来是（    ）个一。

（3）3个十和5个十合起来是（     ）个十。

（4）从9个十里去掉5个十还剩（     ）个十 。                      

3．介绍什么是整十数．

这是多少根小棒？用几来表示？像10、20、30…这样的数，我们叫它整十数．

二、探究新知

1．教学例1．出示例1主题图

小朋友们仔细观察图，这些鲜花各有几种颜色，有多少盆？你是怎么知道的？

2．小朋友可以提出什么数学问题？（同桌互相提问）全班交流，教师板书。

a．红花和黄花一共有多少盆？

b．红花和紫花一共有多少盆？

c．黄花和紫花一共有多少盆？

3.我们先来解决第一个问题。

要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）

谁还有不同的算式？（板书：20+10）

4.10+20等于多少？你是怎样想出来的（同桌讨论，

全班交流。）

5.同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。）

6

教  学  过  程

二度修改意见

6.请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。

7．整十数减整十数。

工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么问题？（学生汇报，教师板书。）

还有多少盆紫花？

原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？（板书：30-10＝20）

你怎么知道30-10等于20？给你们组的同学说一说。（同桌交流。）

我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）

8.小结：整十数加 减整十数，我们想到哪些好方法？说说你喜欢哪种方法？

三、巩固练习：

1.教材第57页“做一做”学生独立完成，集体订正。

2.练习十的第1题．看图说出图意

3.练习十的第2题．

上下两题有什么不同的地方？

在口算整十数加 减整十数时为什么照样算得很快？

4.练习十的第3题．

注意：计算时要看清数位，个位和个位上的数相加，十位和十位上的数相加．

四、全课总结、完善新知

今天你们学会了什么？计算整十数加、减整十数应该怎么想？掌握这个方法可以提高我们的口算速度，希望同学们在今后的计算中要认真、细心、仔细。

板书设计：

课后反思：

教学内容

整十数加、减整十数的练习课

课 时

第二课时

教学目标

（1）进一步理解掌握整十数加、减整十数的计算方法以，会计算整十数连加、连减算式，能运用所知识解决一些得意的实际问题。

  （2）使学生经历把10以内连加，连减算式的计算方法和顺序迁移到整十数连加、连减计算之中的过程，体验迁移类推的思想和方法。

  （3）感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。．

教学重点

掌握整十数的连加、连减的计算方法．正确熟练地进行整十数连加、连减计算．

教学难点

掌握整十数的连加、连减的计算方法．正确熟练地进行整十数连加、连减计算．

教学准备

课件，学生准备小棒。

教  学  过  程

二度修改意见

一、基础练习

1.口算

20+50=　 　  10+80=　     70—30=　

30+70=　　   60—30=      90—30=　

2.比一比看谁算得快

3+2+4=      1+3+4=      7+2+10=

10—3—5=    6—3—2=    15—5—3=

3.你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？如果题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题．（板书课题）

二、探究新知

1、教学连加．

板书：30+20+40=

（1）这个算式表示什么意思？（表示把30、20和40这三部分合并起来）

问：你会算吗？学生自己试算，然后集体交流．

（2）问：谁来说一说，你是怎么算的？

2、教学的连减．板书：80-50-20=

（  1）这道连减的题目表示什么意思？（表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50

教  学  过  程

二度修改意见

和20这两部分）

　　问：怎么算？（学生试算，然后集体交流．）

（2）问：谁来汇报一下，你是怎么算的？

3、比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方？（同桌之间讨论）

学生汇报，师帮忙总结：整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的。

三、巩固练习

1、看谁算得又对又快

学生独立完成练习十第4题练习。

2、应用问题

课件出示第5题的画面。学生观察后，回答问题。

请你帮小猴算一算。

集体订正：你是怎样算的？

3、学生独立解答第6题，再集体订正，说一说自己是怎么买的，怎么计算的。

4、练习十第7题，看谁先进小熊家。

四、课堂作业：练习十第8、9、10、11题。

五、小结：

今天你们学到了什么？　　

板书设计：

课后反思：