教学内容 |
练习 |
课 时 |
第七课时 |
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教学目标 |
巩固本单元所学内容。 |
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教学重点 |
能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。 |
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教学难点 |
能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。 |
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教学准备 |
口算卡片 |
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教 学 过 程 |
二度修改意见 |
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一、揭题: 小朋友们,今天我们一起做练习,复习一下我们所学的知识。 二、练习: 1、 口算练习(写在课堂练习本上): 30+8= 40+3= 55-5= 90+9= 45-5= 60+6= 48-8= 70+2= 80+6= 77-7= 24-4= 50+3= 26-6= 48-8= 80+4= 31-1= 2、 完成练习八1~3题。 (1) 第1题:这是一道按顺序填数的题。 根据要求在括号里填数。学生独立完成,订正。 ① 所填数中,哪个数最接近100? ② 67接近60还是更接近70?62呢? (2) 第2题:这是一道按要求排列数的题。 把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列,想一想:从小到大排列,要把什么样数放在最前面?什么样的数放在最后面? 学生拿出数字卡片,在小组中完成。指名板演订正。 (3) 第3题:这是一道游戏形式的比较大小的题。 帮小蜜蜂回家,学生独立完成连线。 ① 大于60的数有哪些? ② 小于60的数有哪些? 三、 完成练习: 1、第4题:这是一道估数题。 根据小青蛙说的话,估计一下它吃了多少只害虫。 学生独立完成,订正。说一说你是怎样想的? 2、第5题:这是一道计算题。 比一比:谁算得又对又快。 (1) 教师提出要求:统一计时,完成下面各题,看谁算得又对又快! (2) 学生独立完成。 (3) 订正答案。
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教 学 过 程 |
二度修改意见 | ||||
3、第6题:这是一道用数学的题。 (1) 教师读题,学生明确要求。一个学生说:“有40个学生,3个老师。”教师提出问题:“每人一瓶矿泉水,45瓶够吗?” (2) 学生根据题目要求独立思考:要知道45瓶矿泉水够不够,要先算出什么?怎样算? (3) 指名说自己的想法。 4、第7题:这是一道按顺序填数的题。 按照数的顺序填数,学生独立完成。订正,说一说怎样想的? 5、第8题:这是一个游戏形式的估数的题。 估一估,猜一猜。 (1) 教师引导学生明确要求,带学生猜一个数。 (2) 学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏,加深学生对数的大小的体会,同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。 四、小结: 通过这节课的练习,你有什么收获?
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板书设计: | |||||
课后反思: | |||||
教学内容 |
摆一摆,想一想 |
课 时 |
第八课时 |
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教学目标 |
1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上,得到不同的数,巩固对100以内数的认识。 2、通过活动引导学生观察每一组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力。 3、通过活动,使学生在操作实践中发展形象思维能力,通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。 |
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教学重点 |
学会进行初步的归纳。 |
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教学难点 |
通过活动引导学生观察每一组数的特点,探索规律 |
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教学准备 |
根据学生写出得出做的表;学生:数位板,小圆点。 |
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教 学 过 程 |
二度修改意见 |
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一、复习。 教师:在数位表中,右边起第一位叫什么?(个位)第二位叫什么?(十位) 教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一) 若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十) 教师强调:“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百…… 二、新课。 1、出示两上小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报。
表示的数是:20 2、为什么两上圆片放入不同的地方,表示的数不同? 因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两上小圆片表示2个一,十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。 3、出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?
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教 学 过 程 |
二度修改意见 | ||||||||||||||||||||||||
4、若4个小圆片呢?摆出的数各表示什么?
5、小结:教师提问: (1) 两个小圆片可摆出几个数?(3个数) (2) 三个小圆片可摆出几个数?(4个数) (3) 四个小圆片可摆出几个数?(5个数) (4) 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数) 教师:圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数+1=摆出的数的个数 提问:用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?(9个数) 如果用9个小圆片可摆出几个不同的数?(9+1=10) 这个规律可以让学生在动手摆的过程中,通过表格找出。(投影片)
三、巩固练习。 教师:每个同学拿出6个小圆片,自己单独摆一摆,可摆出多少个不同的数? |
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板书设计: | |||||||||||||||||||||||||
课后反思: | |||||||||||||||||||||||||
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,人教版一年级下册数学教案中(表格式)