一年级二册四、五单元教案

B、学习第二自然段。   

    我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?

    又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群——淘气的娃娃。

    你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?

C、朗读儿歌。  

附：课堂检测

教后记：这堂课我引导、启发学生从生活中寻找思维原型，开展丰富的想象，多角度思考解决问题的方法，让学生的学习个性在学习过程中得到充分的发展，一定程度上培养了学生的创新思维。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

第二课时

（口语交际：续讲故事）

设计理念

语言是人类最主要的交际工具，口语交际能力是现代公民的必备能力，新课标指出 ：具有日程口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达、交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我认为如果能准确把握口语交际教学的特性，采取丰富多彩的教学策略和多元的评价策略，就会取得好的效果。

(一)、创设情境，激发兴趣

1、同学们，告诉你们一个好消息，老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校

小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你们有没有信心被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧!

2、看课本图片。

    教师解说：哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来……

3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧!

（二）合作排练，自主展示

1、两人分角色排练。

2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。

3、小组派代表在班上交流。(用数码摄像机拍摄下来)

4、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议重点：

A、哪两个小朋友合编的故事好听?

B、哪两个小朋友说得好?

C、哪两个小朋友演得好?

设计意图：（童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学习兴趣，还有助于培养学生的团队精神。而在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、议论、比较，对语言文字就会有活生生的感受。）

5、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合作星”。

自由选择，组内续编

1、(课中，老师故作惊讶状)哎呀，我忘了一件事，老师说她今天太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练—练，好吗?另外，再在全班评出一个“故事大王”，由他代表全班小朋友讲给老师听，行吗?

2、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。

3、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点：

A、他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?

B、讲的时候，他加上了表情和动作，你觉得怎样?

4、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。

(三)总结课题，拓展延伸

1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编故事)。老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?

2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流：

1、出示展示台

2、让学生了解展示台教给我们的识字方法：在生活中留心一些标牌。

    老师展示图片。引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。

(五)实践活动

教后记：

具有日程口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达、交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我认为如果能准确把握口语交际教学的特性，采取丰富多彩的教学策略和多元的评价策略，就会取得好的效果。童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学习兴趣，还有助于培养学生的团队精神。而在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、议论、比较，对语言文字就会有活生生的感受。

第五单元 

识字五

一、教学目标　　

1 认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。　　　

2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。　　　

3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。　　

二、教学重点难点　　　　

识记生字写好生字兴趣的培养　　

三、课前准备　　　　

字卡词卡背景图大力士一位　　

四、教学过程

一、创设情境导入　　　

（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？　　

二、过三关　　　

1 第一则谜语：　　　　

1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读　　　　

2）学生猜谜　　　　

3）说说你是怎么猜出谜底的？　　　　

4）教师小节猜谜窍门。　　　

2 第二则谜语：　　　　

1）朗读谜语（多种形式读读）　　　　

2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：　　　　　

什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？　　　　　　

哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？　　　　　　

为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？　　　　

3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。　　　　

4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。　　　

3 第三则谜语：
　　　　1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。　　　　

2）读读猜猜，交流体会。　　　　

3）识记生字。　　　

4 顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!　　

三、巩固识字,指导书写　　　

1 出示全部生字.齐读--开火车读。　　　

2 引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。　　　

3 教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。　

四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。

教后记：

给学生足够的时间反复诵读词语，同时结合看图，展开想象，让学生在诵读中巩固识字，了解词义，认识事物。

在指导诵读时，采用自渎、小组读、齐读、个别指导读等多种形式，让全体学生都得到训练，及时纠正顿读、拖腔读，让学生读出乐趣来。

20、司马光

设计理念：

本文的学习重点是认识本课的生字和新词，并且学会观察人物的动作、表情、神态，所以在设计本课的教案时，特别关注到这方面。指导学生识字时，让学生一边读读文，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然后采用问答和对唱的方式巩固生字，效果会更好。指导学生朗读课文时，教师先示范，学生整体感知课文内容后，试着朗读，再在小组间进行评价，抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力，也加深了对课文的了解。

教学目标：

1、认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6 个生字。

2、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。

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