一年级二册四、五单元教案

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以竞争为基础，以读为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识、竞争意识。

学习目标：

    1．认识“挂、街”等13个生字。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

课前准备

太阳图片、头饰

教学过程

 一、听歌导入，揭示课题

1、老师看到小朋友们精神真饱满，那就先来奖励大家听一首歌吧。

   师播放《种太阳》

2、刚才这首歌里唱的是什么呀？

   今天我们就来学习一篇跟太阳有关的课文。（师板书“太阳”）

   有个小朋友呀，他特别喜欢画太阳，一口气画了四个太阳？（补齐题目《四个太阳》）

   谁能读读课题？

   你把“阳”读成了轻声，真好听！我们一起来读一读。

【设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。】

 二、听读课文，初步感知

1、你想不想知道这个小朋友心中藏着什么愿望？请仔细地听老师读课文，想想小朋友画了四个怎样的太阳。（师范读）

2、  学生反馈，师板书

3、我们一起来读一读，这么认真，老师要送给每组小朋友一个太阳。

4、你们组得到的是什么太阳？让学生在回答中巩固“（    ）的太阳”这一词组。

5、每个小组得到了不同颜色的太阳，喜欢吗？喜欢就要接受老师的挑战，好吗？挑战，才能到达胜利的顶点。

【设计意图：此环节设计的目的是培养学生听的能力。】

三、挑战学习，整体感知

 1、课件出示

请你们自己读课文，找一找这四个太阳分别是送给什么季节的？

（师移动太阳，祝贺你们顺利过关）

2、看课本“我会认”

学生自学生字词语，教师检查：

词语开火车认读

生字齐读（课件以小蜜蜂飞出来的形式出现）

3、 我会读（请你们正确朗读课文）

绿太阳组先来读，就读写绿太阳的那一段，其他组比一比谁听得最认真。

（评价，奖励移动相应太阳）

【设计意图：此环节设计的目的在于增强学生的参与意识，竞争意识，通过挑战比赛的形式，培养学生的语文实践能力。而且本课的上课时间在下午，学生较易疲劳没有精神，通过挑战闯关的形式能适当调动学生学习积极性，激发学习热情。】

四、加深朗读，感悟内容

说说读读：课文中的小朋友，为什么画不同的太阳？

1、以学定教：

▲如：第二小节，我们来问问黄太阳组，为什么要画个金黄的太阳送给秋天？

哪一段写黄太阳的？

齐读，说话训练：秋天到了，果园里，（    ）熟了，（    ）熟了，（    ）也熟了。

指导读好“果园里，果子熟了”，随机指名读并进行评价。

秋天是个收获的季节，连“金黄的落叶也忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”。

这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）

    师：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）

师：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）            　　           　　          　　师：谢谢你的邀请！

师：落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）

师：谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演)

    小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！

    出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读－自由读－齐读）

这么多同学想送给老师水果，大家一起来读这段，把香甜送给老师吧。

【设计意图：本文每个自然段结构相近，抓住较难的一段深入教学，其他段落放手让学生自己去探究，既突出了重点，又解决了难点。而本段的教学通过多种形式的朗读训练，欢快有趣的说演训练，据文字展开想像训练，既培养学生的朗读能力，说话能力，又增强学生的语言感受能力，再造想像能力。】

2、过渡：祝贺黄太阳组顺利闯关，其他小组，为什么要画另外几个不同的太阳呢？

小组同学一起读一读，想一想。

汇报闯关：

▲第一小节

这绿绿的太阳给我们带来了什么？

是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读－指名读）

听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）

（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节）

▲第三小节

为什么要画红红的太阳呀？（指名读）

创设冬天做操时的情境理解“冻僵”，这时你有什么愿望？

这时，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（红太阳组齐读这一节）

▲第四小节

 春天为什么要画彩色的太阳？（自由畅谈）

 是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

 它还会照到哪里？说话训练：春天，太阳是彩色的，它照到（   　），（    ）就变得（    ）。

 这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（课件出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组，积累词语）

春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）

【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳不同的颜色。并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。】

五、背诵课文，积累语言

挑战第五关——我会背

可以背一段，如果会背几段，就更了不起了！

（祝贺你们顺利到达顶点！）

【设计意图：《语文课程标准》明确指出：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累……”本课语言生动，琅琅上口，所以在熟读课文的基础上，安排背诵的环节。】

六、作业设计

我们把美好的心愿送给每个季节，老师也有一个心愿，送你们一个快乐太阳，希望你们每天都快快乐乐！

我想，你们也有很多心愿吧，你可以说一说，也可以画一画。我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好！

【设计意图：此环节设计的目的在于通过说一说，画一画，引导学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强趣味性，鼓励学生拓展思维，使学生对文章理解得更深刻，培养学生的创新精神和实践能力。】

教后记：通过挑战比赛的形式，培养学生的语文实践能力。而且本课的上课时间在下午，学生较易疲劳没有精神，通过挑战闯关的形式能适当调动学生学习积极性，激发学习热情。通过学生尝试学习，让学生感受太阳不同的颜色。

课堂检测：

 第二课时

一、导入：

1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

设计意图：以谈话的形式导入新课，易于激发学生的阅读学习兴趣

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