NY三环节教学——一下语文《语文园地一》教学设计

课题：              语文园地一（总第               课时）

教学目标：

　　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　　2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　4、熟练背诵《花园果园》。

教学重难点：

正确书写句子。

感情朗读训练点：

    读读背背《花园果园》

读说结合训练点：

    我会读；口语交际《春天在哪里》

教学时间：

3课时

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：按照常规预习要求预习

教学过程：

一、导入

    出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？
    二、我会认
    1、出示：哥——歌　直——植　星——醒　古——故　丁——灯　鸟——鸣　底——低    我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。
    2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
    3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。
    4、出示：平——评（评论）　方——访（访问）　齐——挤（挤满）油——邮（邮局）　桥——轿（轿车）　线——钱（花钱）
    按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。
     5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
     6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
     三、展示台
     1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！
     2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
     3、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。

四、我会读

     1、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。

     2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

     3、抽读词语卡片。

     4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。

     五、我会写

     1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。

     2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）

     3、教师范写“春”字。

     4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

     5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

 六、读读背背

     1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

     2、学生自由朗读短文《花园果园》。

     3、小组互相读。

     4、小组互相交流短文写的是什么。

     5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

6、给能背的小朋友配乐朗诵。

七、出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题

    春回大地　春暖花开　春风拂面　柳绿花红　百花盛开　万物复苏

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

八、创设情境，口语交际

1、创设情境１：“说春天”

（1）出示图，谈话导入。

（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

（3）指名说、背。

（4）说说春天是一个怎样的季节？

2、创设情境2：“找春天”

（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

（2）分小组交流。

（3）指名说，评议。

  3、创设情境3：“赞美春天”

（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？

（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。

（3）明确要求。

（4）各组依次上台展示介绍。

  九、总结

  1、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！

  2、学生唱《春天在哪里》。 

课题：    语文园地一口语交际《春天在哪里》（总第        课时）

教学目标：

1、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。

3、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。

教学重难点：
　　培养口头表达的能力。

教学时间：

     1课时

教学准备：

1、学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。

2、教师设计制作多媒体课件一组。（或相关的图片、教具）
教学过程：

一、创设情境，歌唱春天。

1、出示课件，激趣引入。（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？”）

2、唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。）

3、背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。

（1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。

（2）用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。

（3）小结奖励。

4、说一说。引导学生说说关于春天的心里话。（可以说说发生在春天的有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。）

（1）四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，鼓励用上以前学过的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。

（2）挑选一二名说得好的在全班交流。

说话示例：

A．春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏……

B．春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里播种希望……

C．我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳光明媚，晴空万里……

二、多法并用，展示春天。

1、出示课件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们交流交流吧！

2、说说春天的见闻。

（1）小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。

（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。

说话示例：

A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有___________，这里有_________，还有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌词形式）

B．蓝天里，有_________，树林里，有_________，小鸟小鸟，你自由飞翔。（用《小鸟小鸟》歌词形式）

（3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。（个人练习，小组交流，全班展示，综合评讲。）

3、展示搜集的图片、资料。

（1）小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。

（2）选派代表在全班展示。

（3）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。

三、创造想象，描绘春天。

1、出示课件──春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧！

2、自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题，要详细解答。

3、全班展示。

4、评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。

四、回顾小结，增强感受。

1、出示课件──春姑娘：我真高兴，一节课里，你们既送给了我动听的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢！

2、老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！

3、学生自由发言，谈谈这节课的收获。

4、播放歌曲《春天在哪里》，下课。

五、拓展活动。

1、与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。

2、搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子。