一年级二册六、七单元教案

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吃水不忘挖井人

设计理念：

《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。”在教学中，教师应采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质；感悟到乡亲们引水思源的好行为。本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。

学习目标

1、会认“忘、挖、井”等12个生字，会写“井、乡”等六个字；

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情；

3、初步理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得饮水思源的道理。

教学重点 　　 掌握本课生字、新词，能正确读写，熟读课文。

教学难点　　  初步理解“吃水不忘挖井人”的意思。

教具准备      生字卡片

课时安排      2课时

教学过程

第一课时

(初读感知课文，解决生字词)

一、直接导入，读懂课题

　 1、随题识字：

（板书课题）小朋友们，今天我们学习哪一课？（生朗读课题）

课题中有三个生字，我还没有教，你们就会读了？谁再来读一读？（连续请数名学生朗读）齐读，要求读正确、响亮。

设计意图：目的在于认识生字“忘”“挖”和“井”，分散识字。

2、感情朗读：

谁愿意一个人来读？（根据学生朗读情况，指导突出“不忘”二字）　相信你真的忘不了了。

我们一起来读！吃水的时候，不能忘记谁？（指导学生突出“挖井人”）　齐读、个读

设计意图：题目虽然短，但在题目当中包含了很多和课文内容相关的信息，在多种形式的朗读中，不但读书水平得到了锻炼，而且为后面的学习课文做好了铺垫。学生的朗读也从读正确到读出了感情。

二、整体感知，自读自悟：

1、自由练读：

刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！现在我们要朗读课文，老师不教你们有没有信心把它读得正确、流利？那好，给大家八分钟的时间，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。把课文读正确。你想怎样读就怎样读。读完后，我们来比一比。

设计意图：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）

2、课堂展示练读情况：

现在我们来一场朗读挑战赛。请你找一个平时朗读比你稍微好的同学。你向他挑战朗读！（学生分组）由挑战的人选一段他自己读得最好的，两人比一比，看谁读得更好。其他同学进行评价。

设计意图：比赛读让学生始终处于一种积极主动兴致盎然的学习状态之中学生参与面也广。

3、师生比赛读：

看你们读得这么有味道，老师也想来读一读，可以吗？那你们就是评委哦，敢不敢给老师提意见？（朗读第三自然段，故意读错“井”和“战士”两个词语）

学生从正确流利与感情两个方面为老师提出意见。

听了同学们提出的意见，老师想再读一遍，可以吗？（师有感情朗读第三自然段）

设计意图：在

www.dbk123.com 指导竞赛性朗读时，老师的“诈错”大大丰富了学生的情趣体验，使学生的学习显得轻松、主动。同时，第三自然段也是含有生字较多的一段，有助于学生分散识字。

4、把握课文的主要人物与内容。

课文读了这么多遍，你们知道谁是吃水人，谁是挖井人了吗？生讨论后汇报。

三、巩固识字，集中写字

课文先读到这里，接下来老师要检查一下课文中的生字生词你都会认了吗？

1、（出示本课生词）开火车读，如果他读对了，请你也跟着大声读出来。

（出示要求会认的生字）如果他们的伙伴都回自己家了，你们还认识他吗？

2、同学们认字的本领真高，但是光把字认过是远远不够的，我们还要把它写好。

A、出示第一组：观察第一组：忘、想、念这三姐妹哪里长得像？人们是发自内心地想念毛主席的，所以这几个字是“心”字底。师范写“心”字底，提示不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

B、观察“乡”字的写法，怎样才能写好看？（要写在田字格的中央）

C、 学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

D、展示学生作品。

设计意图：要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

四、布置作业：

下课把要求会写的六个生字工工整整地写在田字格本上，一个字写三遍。

教后记：

把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节的处理中，我舍得花时间让学生练读，耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生，效果非常好。

 

 

第二课时

(体会感情，拓展训练)

一、复习导入，回顾课文内容：

1、出示词语卡片，上节课我们学的词语你还认识他们吗？叫出他们的名字。

2、谁来说说课文中所讲的故事发生在那儿？（瑞金城外的沙洲坝）

二、精读课文，体会感情：

1、补充资料，体会沙洲坝人民缺水及毛主席为人民着想的好品质。

1）沙洲坝是一个什么样的地方呢？（出示资料、师读）

1933年4月，毛泽东和临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来做什么用？”老表回答说：“吃呀!”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗？”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的？”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃？”老表摇摇头，说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗？”老表苦笑着摇了摇头，毛泽东若有所思地走了。

2）学生汇报感受：

沙洲坝是一个怎样的地方？（贫苦、缺水）听着这段文字介绍，你仿佛看到了什么？（看到人们劳累了一天，还要去挑脏水来喝......）

3）体会人们挑水的不易

如此干旱的地方却没有一口井，（出示“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”一句）水是生命之源，他们每天要喝水，每天都要走那么长的路，晴天还好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他们会遇到什么样的困难？（生汇报）

4）练习朗读：

听到你们这么多辛酸的话语，老师仿佛也看到了沙洲坝村民吃水难的情景，那你能用朗读读出村民的不容易吗？

设计意图：革命题材课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离，学生阅读课文的行为实际上是横向单一的平面性阅读，它给予学生的阅读信息比较少。因此，我给学生提供各类足量的相关背景资料，实现学生纵向多纬度的立体性阅读，提高阅读革命题材类课文的质量。

2、体会毛主席的为人民着想的高贵品质：

毛主席也跟你们一样，村民的艰辛毛主席看在眼里，疼在心里，，于是他

为了方便大家，带领战士和乡亲们挖了一口井。如果你是沙洲坝的村民，你会对毛主席说些什么呢？

设计意

www.dbk123.com 图：训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。

3、学习沙洲坝人民饮水思源的好行为：

10多的军民奋战，崭新的一口井挖好了。村里有了井，给生活带来了很大带来了很大方便。解放后，沙洲坝不再贫穷、干旱。可每当看到这口井，人们总也忘不了他——（毛主席）人们是怎样表达对毛主席的感激之情的？（出示碑文）让我们也怀着感激与崇敬来读一读碑文上的话：

人民忘不了的是主席与大家一起苦战的10天，读——

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