荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……
2、小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴,你喜欢谁就读那部分课文。一会儿,你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家,并把你喜欢的课文读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。
学生自己练习。
3、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?生回答它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。
谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演,下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。表演,生评价。
谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。分别表演,师生合作相互评议。
其他小朋友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。一会我们进行比赛,看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。
4、指导背诵:根据板书背诵课文,齐背课文。
[设计意图:此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。]
四、拓展延伸:
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?
出示早准备好的数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。
[设计意图:此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯,提高人文素质,并对语文的学习产生浓厚的兴趣,促进课内外知识的贯通。]
五、指导书写:
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?
出示“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么? 现在我们看看“叶”,怎样摆才好看?范写,学生描红,作业展示,评议。
出示“机”,说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?范写,学生描红,作业展示,评议。
[设计意图:让学生通过观察字型掌握汉字的结构,养成写好汉字的习惯。]
六、作业:
画画写写:荷叶是我的……
[设计意图:在学生讲述荷叶是我的……的基础上,再修改图画,写出句子,培养学生的写话能力与兴趣,避免学生将来对作文产生畏惧心理。]
附诗文《江南采莲》:
江南可采莲,莲叶何田田,
鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,
鱼戏莲叶北。
[设计意图: 学生沉醉在诗文的韵味美和板画的意境美中,进入课文的学习。]
教后记:
把过去学过的知识与新知联系起来,起到以旧带新的目的。放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,充分体现自主、合作、探究的学习方式,让学生养成积累好词好句的习惯,提高人文素质,并对语文的学习产生浓厚的兴趣,促进课内外知识的贯通。
附:课堂检测
语文园地四
设计理念
《语文课程标准》指出:语文课程应该是开放而富有创新活力的,应拓宽语文学习运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。教师引导、启发学生从生活中寻找思维原型,开展丰富的想象,多角度思考解决问题的方法,让学生的学习个性在学习过程中得到充分的发展,一定程度上培养了学生的创新思维。
教学目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2、辨认3组多音字,在不同的词句中选择其正确读音。
3、朗读短语,逐步形成积累的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽。
教学重点:基础知识的掌握。
教学难点:培养学生用语文的能力。
教学方法:小组合作
教学时间: 二课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境、导入新课
欢迎大家来到语文园地,现在又到了“我的发现”时间了。这一次,我们会有什么新的发现呢?出示课题并板书。
二、自主学习
(一 )我会认
1、课间出示带有四种偏旁的字,学生先自由读,然后做分组游戏。
2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。
3、交流发现:每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁)
还发现了什么?能举个例子吗?
(提手旁与手有关,如“摇”要用用来摇……)
教师和学生共同总结:字的偏旁与宇的意思有关。
4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)
5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论,进行汇报)
(二)我会认
1、课件出示我会认的字
2、学生自由读。
3、小组推荐读,小组比赛。
(三)我会读
今天,老师还给大家带来了三个句子,你们读一读,看看大家还能发现什么?
1、出示含有多音字的三个句子,分小组读一读。
2、指名读,说一说你发现了什么?
(句子里有两个字是一样的,但读音却不一样)
对了,这就是我们说的多音字。
3、用它们不同的音来说说不同的词。
4、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)
(四)时间老人的脚步声响起了,又到了“日积月累”的时候,今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧!
读读记记
1、用自己喜欢的方法读一读。(自己读,与同桌读,小组成员一块儿读)
2、指导朗读。
A、指名读,正音。
B、分小组练习朗读。
C、伴乐朗读短语。
3、发现积累方法。
你们在哪见过这些短语?
(在课文里见过,如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的)
4、教师小结:在读书的时候做个有心人,就能积累许多好词好句。
5、扩展练习。
你还能开动脑筋,把这些词语说得更具体些吗?
( )夏夜 ( )球赛
( )松果 ( )翅膀
( )问题 ( )天气
( )眼睛 ( )荷叶
(五)我会读
(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)
你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)
1、借助拼音初读儿歌。
2、指导感情朗读儿歌。
A、学习第一自然段。
浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句)
多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句)
你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)
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