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《学弈》教学详案
《学弈》教学设计
一、导入。
1、今天，我们要学一篇古文。知道什么叫做古文吗？（古代人写的文章）古文又叫文言文。我们现在学的文章，也包括我们自己写的习作都叫白话文。白话文是从1919年的“五四”运动才开始大力提倡的。中国三千多年有文字记载的历史，都是用文言文记载的。
说起古代，就想起一些古人。譬如孔子，他被尊称为“圣人”，着咱们都耳熟能详。还有一个人，可以与他并驾齐驱，被尊称为“亚圣”。想知道他是谁吗？他就是孟子。孟子，名柯，，是我国古代的思想家、教育家、政治家。关于他，我们并不陌生，我们经常说“天时不如地利，地利不如人和”就出自孟子之口。
2、这节课，我们就穿越时空隧道，与这位思想伟人对话。请把书打开，齐读两遍课题。（师板书课题）
3、学弈是什么意思？羿呢？你怎么知道的？
（看注释是学习文言文的一种好方法。）
汉字中有一个字和“弈”字非常像，谁知道？（神采奕奕的奕）嗯，知道他的意思吗？（精神饱满）说得好！就像大家现在上课的精神状态一样。下面就让我们保持神采奕奕的精神状态来继续我们的学习。
二、试读读通。
1、同学们试着多读几遍课文，知道你觉得读通为止。
2、指读。
谁能读给大家听？谁敢为天下先？勇士，你读！
（虽然，读的不流畅，但你敢为天下先的勇气值得敬佩)
(有勇有谋，值得赞誉)
谁敢为天下贰？
天下三呢？
3、刚才同学们的读书激情感染了我。就让我领着大家读一读，好吗？
（音乐起，领读。）
4、发现老师读有什么特点了吗？对呀！读文言文第一要读得慢一点；第二，要注意句中的停顿。这样才能读出韵味儿。
5、多读是我们学习文言文的有一种方法。古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。（师示范第一句）你们别笑，读出滋味来的人都是这样。你们不妨也试一试，看看能读出滋味来吗？
三、研读交流。
1、大家现在是不是跃跃欲试，特别想来试一试。别急，等我们理解了课文内容以后，你们会读得更好。到那时我们再来比一比。现在，请同学们对照注释理解课文。由于这篇课文的注释很多，一下子记不住，老师可以交给你一个窍门，你可以按照序号，把注释的部分内容简单的标记在课文中相应的字词旁边，然后试着说说句子意思，最后再把句子连成篇说。
2、生自学。
3、交流。
琅琅的阅读，静静地思考，热烈地议论，大家一定收获颇多。就让我来分享你们收获的喜悦吧！
（一）弈秋，通国之善羿者也。
1、课文讲了一件什么事？
2、弈秋，何许人也？
3、通国什么意思？之呢？善呢？
4、“者”的意思明白吗？
读者--------读书的人
作者-------写书的人
胜利者-----胜利的人
有志者-----有志气的人
通国之善弈者------全国最擅长下棋的人
那，“者”就是“的人”的意思。
5、指导朗读：
读出羡慕、敬佩的语气。
（二）为是其智弗若与？
1、哪位同学能对着注释说说这句话。（这叫学以致用）
2、谁用自己的话说说这句话的意思.(活学活用)
3、有问就有答呀！生读：“曰：非然也。”
注意，这个“曰”字和“日”字很相似，这里日高曰矮，日瘦曰胖。“曰”就是说，孟子曰就是孟子说，子曰就是孔子说。
4、同桌两个练读。看看哪对同桌能把这一问一答读得很精彩。
5、指同桌读。（合作愉快）
6、师生配合读。
www.dbk123.com （ （三）为是其智弗若与？是因为它们的智力不同吗？究竟是因为什么？能找出文章中的句子大声读出来吗?1、 出示语段，指生读。（这段中的几个生字“缴”“鸿鹄”“矣”你读得都很准确。尤其是“缴”这个字，我们平时怎样读？它在文中是什么意思呢？）
2、谁大致理解了这段话？(理解的真好，在古代你一定高中状元！)
3、再仔细看看这段话，你们发现了什么？哎哟！你真棒！火眼金睛，伟大的发现：有很多的“之”字。数一数有几个？是呀‘人们经常用“之乎者也”来说文言文，就是因为“之”用的特别多。你们能试着说说他们的意思吗？说一两个都行。
一人虽听之 惟弈秋之为听 思援弓缴而射之 这个书上没有注释，你怎么知道的？嗯！对！这是学习 文言文的又一种方法：联系上下文。
4、指导朗读。自由练习，分角色读，分组配合读。
5、 两个人一起学，态度不一样，能分别找一个成语形容他们吗？
（全神贯注 心不在焉 目不转睛 三心二意 专心致志 心猿意马）
其实，你们说的成语有许多都来自古文，比如“心不在焉”出自《礼记》。如果有人问你专心致志出自哪里？你可以自豪的告诉他这句话“一人专心致志，惟弈秋之为听。”你看，学了点文言文，那感觉就是不一样！
四、吟诵体味
1、看动画，师配音。
我们轻松一下，看有文言文改编的动画。（师解说）
短短七十几个字，改编成了丰富的故事，这就是古代文化的魅力：言简意丰。
2、要是我们能够重现古人读书该有多好呀!假如你就是私塾里那位白胡子老先生，你就是那温习功课，准备上京赶考的书生；你就是孟老夫子，你准备怎么读？自由的练习练习吧？
配乐指名读。
齐读。你们也想吟诵一番吗？想读的站起来读。自己读自己的，相信自己，你就是最棒的吗，尽管读出自己最美的感觉？好一群满腹诗文的书生。
3、指一生给动画配音。
4、学致此你明白了什么？
五、拓展延伸。
1、其实在这篇文章的前边还有一段小序，出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”能弄明白吗？|（不明白）那需要点什么？注释。
2、今天，老师斗胆对这句话做了一些改动。“今夫学之为数，大数也，尔等专心致志，则得也。”懂得的给自己鼓鼓掌。让我们把这句话牢牢地记在自己的心中，来，一起读“专心致志，则得也”。
六、作业。
1、把<学弈>这个故事讲给弟弟妹妹听。
2、运用今天学到的方法预习《两小儿辩日》。
让文言文的神韵沁透每一颗童心
《学羿》是一篇文言文。教文言文难，因为文言文语言精练、意境悠远、韵味悠长，富有魅力，可又远离学生实际生活。怎样让文言文的神韵沁透每一颗童心，激起学生对文言文的热爱和向往，是咱们语文教师头痛之处。一句一句的带着翻译，耽误时间，学生没兴趣，而且是教一课会半课，不教不会。又因六年级学生初次接触文言文，爱上了就越来越爱，厌恶上了，就越来越厌恶，所以文言文的启蒙教学，我们是重任在肩。因此在该课的教学中，我以一下为重点。
1、感受魅力，赏得有滋有味。
课堂中，我先入情入境的范读，让学生感受文言文朗诵也是别有风情，更有韵味，先悄悄地爱上她。然后，我摇头晃脑吟诵做样，诱得学生急于一试，爱得欲罢不能。接着，让学生分别用成语概括二人学习态度时，我
www.dbk123.com 适时说当别人问你“专心致志”出自哪里，你可以自豪的告诉别人这样一句话，让学生尝到爱上文言文的甜头。最后播放动画，体验七十二字的言简意丰，让学生爱得明白，爱得透彻。在听、读、看的欣赏下，学生感受到文言文这位文学佳丽的魅力，心生向往，愿意永久相伴，回味无穷。，《学弈》教学详案