鄂教版科学六年级上册教案

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1   我们的生长发育
    第一单元   我们居住的星球
    2   地球
    3   地球仪
    4   地图
    5   建立“地球档案”
    自由研究
    第二单元   地球上的一天
    6    昼夜交替
    7    谁先看到日出
    8    昼夜温度的变化
    9    一天中的动植物
    自由研究
    第三单元   地面形态的变化
    10  卵石的形成
    11  溶洞
    12  升高的河床
    13  沙尘暴
    14  唐山地震
    15  庞贝城的毁灭
    16  地表变化带给我们的信息
    自由研究
    第四单元   四季中的变化
    17  四季星空
    18  一年中气温的变化
    19  水结冰了
    20  动植物是怎样过冬的
    自由研究

1我们的生长发育
(鄂教版科学六上第1课)
    教学目标：
    1. 通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。
    2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。
    3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。
    教学准备
    1. 学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。学生以及父母的照片。
    2. 皮尺、体重秤等测量工具。
    3. 有关遗传和变异的资料。
    教学过程
第一课时
    一、导入新课
    同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？
几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育
    二、新授
    1．建立“身体生长记录卡”
    （1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？
    学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。
    （2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
    （3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
    （4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？
    学生参观完以后反馈：谁做的最好？
    （5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
    2．探究三年级到六年级身高、体重等变化
    （1）教师：请将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来，并把每年的相关数据记录在教材中的“身体生长数据记录表”上。
    （2）提问：如果要探究每一年里身高、体重的变化，我们应对数据进行怎样的处理？
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www.dbk123.com p;学生回答以后教师归纳：我们可以计算出身高、体重等数据在三年级到四年级的变化、四年级到五年级的变化、五年级到六年级的变化，也就是用后一年测量的数据减去前一年的数据。
    （3）学生计算变化数据。
    （4）提问：
    （1）从身高、体重等变化数据，你有哪些发现？
    （2）比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据，又有什么发现？
    学生反馈以后教师归纳：同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化，而且发生的变化数据每年都不一定相同，女同学在9岁到12岁之间每年的身高、体重变化加快。而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。
    3．比较男女同学在三到六年级的平均身高与平均体重
    （1）提问：我们已经有了每年的身高、体重数据，我们要计算男、女同学的平均身高、平均体重，我们该怎样做？
    教师引导学生从以下方面选学生作为样本：出生年月相同相近、男女同学选择的一样多、身体健康。
    （2）教师选择做样本的学生：我们选出生年月在10月、11月、12月的同学，男女同学各10名。
    （3）学生用作样本的男、女身高、体重数据计算三、四、五、六年级的平均身高、平均体重。
    （4）提问：比较男女同学在三、四、五、六年级每年的平均身高、平均体重数据，有什么发现？
    学生分析数据以后，教师归纳：通过平均数据我们可以发现，在四年级以前，也就是10岁以前，男同学的平均身高、体重略大于女同学，从四年级开始到六年级，也就是从10岁开始到12岁，女同学在平均身高、平均体重方面都超过男同学。
    4．认识一个人一生经历的阶段
    （1）提问：从爷爷、奶奶、外公、外婆身上，你认为他们一生可以分为几个阶段？鼓励学生从身高、体重、精神风貌等方面来给人的一生划分阶段。
    （2）学生按照自己的理解划分年龄阶段。
    （3）出示一幅一个人从婴儿老年的图片，教师归纳并板书：婴儿——儿童——青年——中年——老年
    （4）对照图片说一说自己处于哪个阶段？还将经历哪几个阶段？
    三、全课归纳，并要求学生提出课外延伸的问题
    1．教师小结：人的一生要经历婴儿、儿童、青年、中年、老年五个阶段，目前我们正处于儿童时期，要珍惜每一个年龄阶段，让我们的每一个年龄阶段都充实而有意义。
    2．课外延伸：关于“我们的生长发育”你还有哪些感兴趣的问题，准备怎样去研究？小组内相互交流，课外就按照小组研究的方法去研究。
第二课时
    一、展示课前准备：学生展示课前收集的有关遗传与变异的资料。
    二、引导学生研究遗传与变异现象
    1．教师：如果把自己的照片与爸爸妈妈的照片对比，你准备从哪些方面对比？反馈中引导学生从五官、皮肤、头发等方面对比。

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