鄂教版科学六年级上册教案

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    2.教师准备：（1）有关溶洞的声像资料。（2）溶洞及钟乳石、石笋、石柱的成因课件。
    教学过程
    一、认识溶洞及其内部地貌特点。
     1、教师提供生动、丰富的声像资料，引导学生认识溶洞。
    2、深入仔细地观察并结合已有的经验，使学生认识溶洞内的钟乳石、石笋、石柱、石花，并充分描述其特点。
    二、研究溶洞的形成原因。
    介绍溶洞存在的地理位置。人们经过考察发现，溶洞大多位于石灰岩构成的山中。
    1、提出问题：溶洞大多位于石灰岩构成的山中，溶洞的形成与石灰岩有关吗？有什么关系？
    （1）学生分组讨论。
    （2）提出假设。
    2、指导学生做岩石腐蚀实验。
    （1）提出实验要求及注意事项。
    （2）分组实验。
    （3）师生交流。①在实验过程中观察到什么现象？②你们从实验中发现了什么秘密？（石灰岩的岩石都能被盐酸腐蚀）
    3、利用类比推理分析溶洞的形成。
    三、研究钟乳石、石笋、石柱的成因。
    1、学生根据钟乳石的形态特点和溶洞的形成过程推想其成因，让学生充分讨论生并利用实验验证。
    问：当酸性水流经石灰岩表面或沿裂缝渗透到岩石后，流走的水中会增加什么物质？
    2、分组实验
    （1）用吸管往少量澄清的石灰水里吹气，会发现什么现象？
    （2）继续往里面吹气，又会发现什么现象？
    （3）用酒精灯给再次变清的石灰水加热，直到水分蒸发，有什么现象发生？
    3、分组汇报并分析实验结果。
    4、引导学生根据实验现象推想钟乳石的成因。
    5、播放钟乳石形成的课件，让学生进一步认识钟乳石的形成过程。
    6、引导学生根据钟乳石的形成过程，推想石笋、石柱的成因。
    7、播放石笋、石柱的形成课件，让学生进一步认识石笋、石柱的形成过程。
    四、拓展。
    1、大便器用久了，表面会形成一种难以除去的物质，你们有什么办法除去它吗？
     2、炊壶底部的水垢是怎样形成的？


12升高的河床
    教学目标
    1.收集、阅读有关黄河的资料，培养学生查阅资料、分析资料的能力。
    2.培养学生应用对比试验研究事物相互关系的能力，认识水、土、植物之间相互依存的关系。
    3.能结合课文中的资料，认识水土流失的原因和危害，了解到人类活动对自然环境的改造、利用和破坏，进一步培养学生科学探究的精神和通过现象分析本质的能力。
    4.培养学生保持水土、保护自然环境的意识。
    教学准备
    1.学生准备：课前收集有关黄河的各类资料。
    2.小组准备：水槽两个，长木板两快，土，草皮，喷壶。
    教学过程
    一、情境生疑问
    1、初步了解黄河的有关情况
    （1）师：黄河是我国第二长河。你从电视或其它途径见过黄河吗？你能说说你心里的黄河吗？
    （2）学生自由发言，说出自己心中的黄河。
    （3）师：看来课前同学们了解了不少关于黄河的资料。
    2、阅读课本中的资料
    （1）师：关于黄河，课本中也给我们提供了一些资料，大家看看，你能发现什么？
    （2）学生阅读资料并回答
    （3）师：通过这些资料，你知道黄河下游的河床发生了什么重要变化吗？
    （4）师：你能猜出这些变化是怎样发生的吗？学生猜测
 &

www.dbk123.com nbsp;  （5）师：我们知道土会被水冲走。黄河水这么黄，是不是黄河水中有很多泥沙？这些泥沙是从哪里来的呢？请同学们看书本43页的照片后先思考，然后在组内讨论、交流。
    3、自主思考，然后在组内讨论、交流。
    4、分组汇报。
     师：刚才，同学们讨论得非常热烈。现在每组请一名代表将讨论结果向全班同学汇报一下。
    生：黄河水中的泥沙是黄河水流经黄土高原时冲下来的；无植被保护，土壤随雨水流失的多……
    二、探究释疑
    1、完成模拟实验。
    （1）师：为了验证大家的想法是否正确，我们将以小组为单位做一个模拟实验。大家先看书。
    要求：①弄清实验目的，准备哪些器材；②设计操作的步骤及方法；
    （2）指导学生准备器材；
    （3）学生动手操作，教师提示学生注意观察现象；
    （4）学生分组归纳、小结，得出结论。
    （5）每组的派一名同学向全班同学汇报实验现象和结论。
    生：从有草皮的长木板上流下来的水比只有土的长木板上流下来的水多一些。
    生：从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮，只有土的长木板上流下来的水较浑浊。
    生：从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮，说明水中含有的泥沙少；只有土的长木板上流下来的水较浑浊，说明水中有较多的泥沙。……
    教师总结：当往只装有黄土的木板上浇水时，黄土很容易和水一起形成浑浊的水浆流走；而往有草皮的木板上浇水时，植物的根牢牢地把土锁住，土壤被保护起来，所以流下来的水还是比较清的。看来，刚才同学们实验后认为“植物对土有保护作用”是正确的。通过这个实验，你还想到了什么？
    生：黄河中上游流经黄土高原，那里植被很少，土地光秃秃的，土质也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黄河的水是浑黄的。
    三、阅读资料，了解人类活动对环境的影响。
    （1）、师：同学们都知道黄河是我们的母亲河，那么它一直是现在这个样子的吗？黄土高原上的植被都到哪里去了呢？请阅读书本44面的资料，说说你的想法！
    （2）、学生阅读资料，分析黄土高原植被缺少的原因。并全班交流
    （3）、师：如果这些行为一直持续下去，你认为会有什么后果？
    （4）、学生自由发言谈自己的想法。
    四、拓展延伸
通过学习，你认为我们应该做些什么？你所生活的地方的自然条件受到了破坏和保护吗？（宜昌市铁路坝小学   赵红萍）


13沙尘暴
    教学目标
    1、了解地球表面是在不断变化的。
    2、认识各种自然力量对地表改变的作用。了解人类活动对地表改变的影响。
    3、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
    4、向学生进行自然界是不断运动变化的科学自然观教育。

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