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第五单元 位置与顺序,http://www.dbk123.com
本单元教材编写特点和教学建议
在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置顺序，初步培养学生的空间观念。
充分利用学生的生活经验
例如，第58页“上下”，描述小松鼠的位置时，小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面，体现了位置的相对性
又如第61页“左右”充分利用学生的生活经验，举手要用右手，另一只手就是左手，这是儿童认识左右的重要依据。61页的“摆一摆”通过实际操作，加强体验。61页“找一找”以上楼梯的小朋友为准。课本中没有出现面对面的情况，以免产生不必要的干扰（左右正好相反），随着年龄的增长和生活经验的丰富，会逐步理解的。
对形体的认识顺序是：立体—平面—立体。
通过游戏活动，发展空间观念。
第64页“物体分类”，组织学生按形状分类，介绍四种立体图形，再通过“猜一猜”，摸一摸口袋中的物体，加深学生对四种立体图形的具体感受。第65页第3题，动手搭出你喜欢的东西，在交流时要说明是用刚学过的哪些物体搭成的。第66页“你说我摆”，综合应用“上下”、“前后”、“左右”以及认识物体这两部分所学的知识，可以培养学生表达和倾听的能力，发指令的同学要表达清楚用什么物体，放在什么位置；操作的同学要听清楚对方的指令，并照着去操作。为了避免面对面操作左右正好相反的干扰，可以组织相邻或前后两个同学为一组进行活动，活动时可以互换角色。
案例片断与研讨
案例片断
通过同学们把物体分类后，组织了玩一玩的活动。
师：下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉！
师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。说一说她们长的什么样。其他的同学要仔细看、认真听。
生：这是我的好朋友球。它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。
生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。
生：我的好朋友它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸起来有点扎手，有尖尖的角，它有六个面。
生：六个面摸起来是平平的，有的面大。有的面小。它很听话，它不会乱滚。
生：我的好朋友是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手，它也不会滚。
生1：为什么球爱滚呢？
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师：有谁能回答这个问题？
生1：球没有平平的地方，所以爱滚。
生2：为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚？
生3：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁边是弯弯的所以会滚。
师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在桌上滚一滚，看看有什么不一样。
生：我发现球可以自由自在地滚，圆柱是直直得滚。（放实物投影上演示。）
师：再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢？
生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，正方体是方方的，每个面都一样大。
案例研讨
为什么当学生分类后教师不直接引出几何体的名称，而是组织学生玩一玩？
——通过组织“玩一玩”，使学生具体感受物体的形状。
——在有初步体验的基础上，再抽象出立体图形，介绍名称，有利于培养学生的空间概念。，第五单元 位置与顺序
