统计与概率

    通过活动，体验分类方法。

    例如，第52页“整理房间”密切联系生活实际，把学习用品放在一起，把生活用品放在一起，把玩具放在一起。使学生体会到按一定的标准进行分类；第54页“整理书包”这也是与学生生活密切相关的，体现了分类标准可以多样化，可以按课本和练习本进行分类，把数学书和语文书放在一起，数学本和语文本放在一起；也可以按学科进行分类，把数学书和数学本放在一起，把语文书和语文本放在一起。

    借助有趣、现实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计意识。

    引导学生经历统计的过程。

    例如第94页“最喜欢的水果”，一（1）班要举行元旦晚会，需准备一些水果，小明调查了全班每个同学最喜欢吃的水果，这就体现了统计的必要性。然后每个同学选一种自己最喜欢吃的水果，用图片表示，进行分类排队（班额人数多的可以分小组进行，再在全班进行归总），就形成一幅象形统计图，使学生初步经历统计的过程，然后根据统计图，回答一些问题。每种水果各有几个，它们之间的数量关系，得出全班最喜欢吃哪种水果的人数最多，联欢会上就可以买这种水果。

实践活动

    了解数学在日常生活中的应用。

    运用所学的知识解决一些简单问题。

    例如第15页，学习了10以内数的认识和“比多少”“比大小”以后安排了“找一找，说一说”活动，“我找2个和我同岁的人”，“我找3个手比我大的人”……。再如学习了加法后，在23页安排一个小调查，“说一说你在生活中发现的加法问题”，以上这些都有助于使学生了解数学在日常生活中的应用。又如，第50～51页有一幅大的情境图，“大家来锻炼”运用前面所学的知识，10以内数的认识，位置与顺序，10以内加减法来解决一些简单的实际问题。

整理与复习

  整理所学的知识，培养学生掌握学习方法。

  回顾与反思学习过程，看到自己的成长足迹，起到激励作用。

    本册教材整理与复习的主要形式，是两张10以内加减法表和两张20以内进位加法和退位减法表。把学习的加减法用表格的形式进行整理，这也是一种很好的整理知识的形式，使所学的知识有一定的逻辑结构和规律性，从小培养学生整理知识的方法，有利于复习巩固所学的知识。怎样利用这四张表呢？

  10以内加减法表可以在教师的引导下，师生共同整理，再引导学生说一说两张表的各自规律。

  20以内加减法表可以放手让学生在小组内试着整理，教师作适当指导。如，

（1）把算式分类（分类的标准可以不同，有的按9加几，8加几……，有的按几加9，几加8……，有的按得数是11的加法，得数是12的加法，……）

（3）各组在全班展示交流。

    在回顾与反思学习过程时，由于儿童年龄小，可以在整理复习时说一说这阶段学会了什么？可以让学生翻一翻课本，自己最喜欢学哪些内容，自己有哪些进步，能说多少算多少，不必作刻意的要求。