一年级数学上册教学设计（6-10单元）（人教版）

学生思考后，用手势选择，指名反馈。

2．参观动物园

师：你们真棒。好，现在我要带你们进动物园参观，但在进入动物园之前，还有一个要求，能答应要求的才让你们进去。仔细听，进入动物园之后，要求四个人小组用数学的话说一说你看到了什么（板书：说）想到了什么数学问题（板书：想）最后把能解决问题的所有算式都写在纸上（板书：写）。听明白了吗？（课件显示猴园图）

（1）让学生四人小组合作，提出一个数学问题，然后列式计算，把能解决同一个问题的多种算式都写在白纸上。

（2）小组活动。

（3）选取学生反馈。让组长说一说，这些算式表示什么，解决了什么数学问题。

（4）强化认识。

让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少只猴”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。

师：你们真厉害，同样的问题，又可以用两种方法解决。

三．课堂总结

师：今天这节课，解决了这么多像一共有几只兔子，一共有几只猴这样的问题，而且都用了两种方法。你们都用到了什么知识啊？（数学知识，加法计算。）对，这节课我们就是学习用加法解决问题。（出示课题：用加法解决问题）看来学习数学很重要，因为它能帮我们解决很多生活中的问题。

四、作业：

1、课本第107页“做一做”；

2、练习二十第1题。

教学反思：

1、本节课创设了生动活泼的情境，让学生在情境中观察、发现、收集数学信息。由于学生观察的角度不同，会得出不同的信息。因此在交流信息时，通过自由说、同桌互说，以及全班交流，促使学生进行全面有序的观察，使多数学生在情境中收集到解决同一个问题的不同的数学信息，

2、一年级的学生在收集信息的过程中，已经具备一定的生活经验，大多数学生都在我提出问题之前直接说出问题的结果了。为了让学生体验用数学解决问题的过程，在学习例题时，我指出要想好好招待这些小客人就一定要知道一共有几只兔子这个问题，并引导学生用算式来解决问题。在巩固深化选一选练习中，开始放手让学生根据自己看到的情况自己提出问题，引导学生对发现的信息进行分析，从中筛选提炼有用的信息。在巩固深化参观养鸡场练习中，才真正放手，让学生体验解决问题的基本过程。在整个过程中，我真切地体会到教师在课堂上掌握好扶放程度的重要性。

3、让一年级的学生呈现解决问题的结果是很容易的，但要让他们把想法表述出来还是比较难的，在这个过程中，就需要让口头表达能力强的学生先树立好榜样，光有一个人会说还远远不够，在说的同时，更重要的是让其他学生学会认真倾听，倾听之后还要及时模仿，这不仅让学生清楚地了解每种方法，并能在表述算法的过程中体会不同算式说表示的不同意义。这一切，教师的引导性评价很重要，要使会说的学生获得被欣赏的愉悦心理体验，使会听的学生感受到会倾听的好处，使会说的学生体验成功的喜悦。

4、不能走出情境解决生活中的数学问题是最大的遗憾：如果说这节课的情境创设是成功的，那么走出情境解决实际问题就是不足的。我上课之前是有考虑过这个问题，但是最终我还是没有想出解决的办法。我想，如果我在整节课中，多奖励学生一些花朵，然后让这些花朵，分别贴在黑板的两侧，如左侧8朵，右侧6朵，其中黄花是7朵，红花是7朵。在最后的总结之后，让学生帮我计算一共奖出了多少朵花，是不是算走出了情境，解决实际问题了呢？

第七课时：练习课

教学内容：小学数学第一册108-109页，练习二十第3-5题

教学目标：

1、学生能够看懂图意，并根据图意正确列式

2、在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”

教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”

教学过程：

一、基本训练

1、看卡片说得数

9+3  9+4 9+6  8+5  7+4  8+7  7+9

9+9  8+4  7+6  8+9  7+5  6+5  6+7

6+8  7+4  9+9  7+9  8+5  0+9  10+9

开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？

2、在（）里填“+”或“—”。

9（ ）6=15   11（ ）1=10     7（）5=12    15（）3=12

7（ ）8=15    8（）0=8      9（）9=0      0（）10=10

二、指导练习

1、练习二十第3题

（1）问：这幅图是什么意思？

学生分组讲解图的意思，并派代表讲。

（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？

2、练习二十第4题

（1）问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？

（2）会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？

三、数学游戏

找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。

四、作业：练习二十第5题

学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？

教学反思：

第八课时：5、4、3、2加几

教学内容：课本110页5、4、3、2加几例1、例2及做一做。

教学目标：

1、使学生在实际情境中，正确计算5、4、3、2加几

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：培养学生算法的多样化。

教学过程：

一、复习铺垫

口算练习：

9+5  9+3   8+5   8+3  6+5  8+9

9+4  9+2   8+4   7+5  7+8  8+6

（1）学生抢答

（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？

（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。

二、新课

出示例1、  5+7=□   5+8=□

（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？

（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？

（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？

（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。

2、教学例2、  4+8=□   3+9=□

（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？

（2）指导学生看书，小结

问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）

有什么特点？怎样算得快？为什么？

三、巩固

1、做第110页做一做中的第1-3题

（1）第1题，

左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？

右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。

（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？

（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？

2、数学游戏

转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。

第九课时：练习课

教学内容：练习二十一第1—3题

教学目标：

1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。

2、培养学生思维的灵活性

教学重点：正确、熟练的口算。

教学过程：

一、基本练习

1、练习二十一第2题

2、看谁算得又对又快。

5+7 10-7  4+8     13-3   5+9   10-9

2+9  3+8  4+7     4+9    3+9   5+8

（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）

二、指导练习

1、练习二十一第1题

（1）学生说一说，再板书在黑板上。

（2）并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？

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