《两位数减两位数（第二课时）》教学设计—冀教版小学二年级上册数学教案

教学设计  

        设计意图

         备课随笔   

一、问题情景

师生谈话，引出帮小蝌蚪找妈妈的话题 。

二、提出问题

42-27＝的问题引起学生的思考。                                                                                                                                                  

三、解决问题

1、摆小棒，列算式

2、动手操作，用小棒表示计算结果，并说说自己是怎样做的？

3.引导学生在小组之内交流。

4、师组织学生进行反馈汇报。

4、引导学生尝试用竖式计算，并把计算过程和结果在小组之内交流。

5、组织全班学生反馈，总结退位减法的计算方法。

6、引导学生思考，还有哪些算法？

7、引导学生交流其它算法。

四、巩固练习

完成试一试题目

54-28＝84-67＝91-32＝让学生自主完成在交流，重点了解学生的竖式笔算方法和结果的正确性。

五、课堂作业

1、练一练1

让学生独立完成在课堂作业本上，然后同桌互相交流。

2、练一练2

让学生直接在书上完成。

将数学算式蕴于学生感兴趣的事物之中（小蝌蚪找妈妈），可以调动学生计算的积极性

通过迁移，激发学生对新知识的探索欲望。

借助摆小棒的操作，体会退位减法的算理。

小组交流，让学生把操作过程用语言表达出来。让学生从中获得快乐的体验。

组织学生交流反馈，使学生进一步深化对算理的认识。

提高学生借助竖式进行笔算的能力。

在广泛交流的基础上加强指导，帮助学生掌握用竖式计算的正确方法。

拓展学生思维，鼓励学生用不同的计算方法。

通过交流，体验算法的多样化。

进一步巩固学生笔算的应用能力。

进一步巩固强化用笔算的计算方法。

采用丰富多彩的训练形式，调动学生练习的积极性。

教师谈话引入：同学们，有一群找不到妈妈的小蝌蚪，他们想回家，现在我们帮帮他们好吗？(教师出示一个课件，8只小蝌蚪的身上背着8个算式（其中含有42-27＝的算式），有4只青蛙站在荷叶上，他们的背上写着算式的结果)

（计算到42-27＝时）其它小蝌蚪都回家了，那么42-27＝的小蝌蚪的妈妈在哪里呢，我们一起帮着解决一下吧！那我们先让小棒来帮帮忙吧！

先摆42根小棒，然后再去掉27根，怎样列式？

先摆42根小棒，然后再去掉27根，自己动手试一试，看看还剩多少根小棒？把自己怎么做的说给同桌听！

在小组交流的过程中，教师作为参与者，深入到各组的交流中去，掌握学生的底数。

学生的反馈交流过程，也是个性化算法的展示过程，对于不同的算法，教师要给予适当的肯定，如先拆调一捆，从10根里面去掉7根等于3根，再用3根加上2根等于5根，然后3捆拿调2捆等于1捆，1捆与5根和起来就是15根。

  刚才我们用摆小棒的方法得出了42-27＝的结果，如果用竖式来计算应该怎样做呢？请同学们先试试，然后在小组之内交流，教师参与其中。

在总结退位减法的方法时，可结合上面的操作使学生理解“个位不够减，向十位借1”的算理。同时要特别强调，十位上被借走了1怎么办？这是退位减法一个重点。现在我们学会了用竖式解决这道题，同学们想一想，还可以用哪些方法计算？

教师要让学生独立完成，做完后同桌交流一下自己是怎样算的，在学生独立尝试计算的过程中，教师要注意巡视和指导，及时发现问题，观察学生笔算方法的正确性。

教师巡视指导，及时对学生的课堂练习作业的情况进行评价，了解学生掌握的底数。

小组评价及时记录在学生的成长档案中。