北师大二年级上册《小熊请客》教学设计

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学内容：《小熊请客》是北师大版小学数学二年级上册第二单元的第六节。

教学目标：

根据《小学数学课程标准》对这部分知识的要求，以及考虑到学生的发展情况，结合本节课的内容，制定如下教学目标。

（1）知识目标。

A、让学生经历编制4的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。

B、掌握4的乘法口诀，会用4的乘法口诀解决简单的实际问题。

（2）情感目标。

培养学生合作的意识，体验数学与日常生活的联系。

教学重点：乘法口诀的编制过程。

教学难点：运用乘法口诀解决简单的实际问题。

教材分析：《小熊请客》是小学数学二年级上册第二单元的第六节。本单元是结合乘法口诀出现的，教材用小熊串红果准备请客的情境图，引导学生自觉经历用4的连加的过程，为编口诀做准备，为学生发现数学问题、探索解决问题的方法提供生动有趣的资源，培养学生有条理的思考问题的习惯。

培养学生合作的意识，体验数学与日常生活的联系。

学校及学生状况分析：

由于我校已为我班配备了电脑和电视机，所以我把课件贯穿整个教学过程之中，实行多媒体辅助教学。我班的学生已经经历了2、3、5的乘法口诀的编制过程，有一定的编口诀的基础，所以对4的乘法口诀的编制应该不会太困难。

教学过程：

（一）、情境创设，激兴导入。

师：秋天到了，小熊家种的红果树丰收了，他想请小伙伴到他家吃糖葫芦，妈妈告诉他一串串4个红果，小熊想串9串，可是9串需要多少个红果呢，小熊怎么也想不出来，我们来帮他数一数好吗？（电脑显示丰收的果园、还有一些气球和小熊）

生：好！

板书课题：小熊请客。

（二）、问题探究。

1、            数一数。

电脑出示“填一填”的表格。组织学生一边数一边填表，然后在小组内交流结果。

师：同学们数的很认真，填得也很正确，你们能不能像我们前边学习的编口诀那样列出乘法算式并编出口诀呢？

 2、 生：独立列式、编写口诀。编完后小组交流填写的准确性，再集体汇报，教师同时板书：

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www.dbk123.com nbsp;                 1×4=4        一四得四

                    2×4=8        二四得八

……

4×8=32       四八三十二

4×9=36       四九三十六

3、师：现在有了4的乘法口诀，今后小熊串糖葫芦是就很容易知道需要多少个红果了。

生：齐读口诀。

师：组织学生讨论，怎样帮助小熊记这些口诀。

生：学生说出自己喜欢的方法。

4、师：小熊用你们的好方法，很快就记住口诀了。现在他想看看你们是不是也和他一样记住4的乘法口诀？大家愿意接受他的挑战吗？

说一说：1张桌子4条腿，2张桌子……

师：小熊刚串完糖葫芦，他的小伙伴就来了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺猬。（电脑出示）小熊请他们吃糖葫芦，大家很开心，小伙伴要走了，小熊有点舍不得，他想再送给伙伴点儿礼物，可是送什么好呢？妈妈告诉他咱们的果园里还有一些气球呢，把气球送给他们吧，小熊听了很开心。可是他们来到果园，发现气球上多了一些算式，原来熊妈妈想考一考大家：妈妈让小兔拿走得数是12的气球；小松鼠拿走得数是24的气球；小狗拿走得数是18的气球；小刺猬拿走得数是20的气球。（电脑出示）这下可难倒小伙伴了，他们不会算这些题，同学们，你们说怎么办？

同学们一定很愿意帮助他们，教师趁机让学生在书上连一连，然后再让学生说一说是怎样算出这些题的。这样的练习有帮助学生记忆口诀。

5、师：小熊还想考考大家，他又给我们出了一些难题，老师相信不会难倒你们。（电脑出示2题）

生：在书上填写，看谁写的快。全班订正。

6、师：小熊还想把自己的家布置的更漂亮些，他想把桌子铺上这样的拼图，（电脑出示3题）大家帮助小熊算一算需要多少个黄颜色的正方形、多少个蓝颜色的正方形？

生：在书上填写，全班交流填写结果。

7、师小结：这节课大家既学到了知识，又帮助了那些可爱的小动物，现在老师想和你们玩一个数学游戏：找规律，走迷宫。（电脑出示21页的数学游戏）

生：独立填写，集体订正，交流得出的规律，按规律走出迷宫。

 

 

教学反思：

我的整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。多媒体手段的运用给教学起到了锦上添花的作用。学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。意义识记的基础是理解，机械识记的基础是多次重复。对

www.dbk123.com 于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在练习中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。最后的环节是走迷宫的数学游戏，展现了学生独特的方法和策略，更保护了学生对数学的情感，在用口诀中记口诀，用记结合，最大限度的挖掘了学生的创造性思维。

 

点评：本节课教师把“小熊请客” 的情境贯穿整个教学过程中。通过创设高效的学习情境，选择合适的载体来呈现学习内容，引导学生开展“自主、合作、探究”的学习活动。教师这样的做法，使学生愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，主动的学习数学，这显然比单纯采取“教师权威”的方式迫使学生参与数学学习的效果要好的多。此外，教师还从学生的需要出发，创造丰富多彩的学习活动，吸引学生主动参与学习。

本节课最大的特点就是：通过创设高质量的问题情境和开发动态的学习资源，为学生的学习搭建一个“自主发展”的平台。，北师大二年级上册《小熊请客》教学设计