《一株紫丁香》评课稿

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《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，更是一首师生情谊的颂歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。 学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗，语言生动，意境优美，朗朗上口，但学生的兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。 在这节课的教学过程中，句万平老师较好地体现了低段阅读教学的基本方法，具体表现在： 一、重视朗读，以读为本。教学多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，教师还作了范读。为提高朗读水平，能适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视学生提问题。学生读了课题后，让学生针对课题提问“为什么要栽紫丁香？”“是谁栽的?”引发学生的探究心理,改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。第三是正确引导学生体会诗句的意思。“花香飘进老师的梦里”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节“.为什么把紫丁香种在老师窗前？”并通过画面引导学生理解“夜夜”的意思。并指导学生反复朗读。在小组中互读、讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。通过理解“牵挂”感受到老师对学生的爱。相机引出“假如你就是那紫丁香，你会对老师说什么？”孩子的情感自然就调动起来了。课堂气氛相当活跃。 此时创设情境让学生表演读，这样声情并茂，感人至深。收到了较好的效果。二、创造性地处理教材在教学中，教师调整自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。 三、精心设计“台阶”，促使学生自主学习 实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。通过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。

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