单元复习课评课之“五看”

　　　 １是以教师的教为目的来设计教学，还是以学生的学习为出发点在组织教学？

　　　２是以语文的手段来达到语文教学的目的，还是以非语文的手段来进行语文教学？

　　　３人文性和工具性的有机统一体现了没有就？

　　　４课堂效率是高还是低？

　　　５学习和教学的过程是否和谐舒畅？

       二看教学内容的安排是否合理：

　　　 １《课程标准》中年段的目标体现了没有？

           2教材编写意图理解了没有？

           3文本研究透了没有？文本与学生的关联性建立起来了没有？

           4时间安排统筹考虑了没有？复习课的特点在教学设计中体现了没有？

         三看教学过程是否真实、扎实、高效：

            1教学过程中学生的主体性得到尊重了没有？教师的主导作用发挥了没有？

            2教学过程是否流畅、自然？是否体现了单元复习的层次性？

           3师生双方的主要活动是否合理？教学的策略是否遵循了学生学习的心理？

            4是否既体现了识字、字词、朗读、口语交际等单项语文能力的培养，又避免“单打一”的模式，提高了课堂教学的综合效率？

           5是否能够体现语文学习在学生生活中的价值、体现语文融于生活的理念？

        四看教学辅助手段是否简便、实用、有效：

              1这些手段是必需的吗？

            2这些手段对学语文有帮助吗？

           3这些手段是学生喜欢的吗？

            4这些手段便于操作吗？

           5这些手段是低投入而收效高的吗？

        五看教师的基本素养是否能适应语文教学的发展：

           1教师与文本的关系、教师与学生的关系、教与学的关系是否和谐？

          2教师能否对教学充分“预设”并在适当的时机生成“精彩”？

          3教师的仪表、体态是否得体？语言、书写、朗读、倾听及反馈等能力是否满足课堂要求？

          4教学过程中体现出来的教师从事语文教学的文化功底是否能满足教学需求？