河北版小学《科学》教材特点介绍

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一、编写原则

1．精选教学内容，全面培养学生科学素养的原则。

从学生身心发展特点和生活经验出发，根据有利于学生亲历科学学习的过程、有利于实现多领域学习目标、有利于培养学生情感态度和价值观的原则，精选科学知识和技能，重视社会普遍关注的现实性内容，以及具有综合性和关联性的内容。

2．注重科学、技术、社会、环境相互联系的原则

引导学生将所学的科学知识与技术、社会及环境线联系，养成关注科技发展、关心周围环境的习惯，感受科学技术给人们生产、生活带来的变化，乐于用所学的科学知识和技能适应、改善周围的生活环境。

3．围绕统一概念构建教材体系的原则

www.dbk123.com 通盘考虑《标准》众所规定的科学探究、情感态度与价值观、科学知识目标，打破科学知识的界限，围绕统一概念将相关内容统整成教学单元，实现教学内容综合化。

4．促进探究学习及学习方式多样化的原则

为学生创造亲身经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习，发展探究能力，培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，建构基本的科学概念和原理。同时，注意讲坛就学习、体验式学习和接受学习等有机地结合起来，促进学生学习方式多样化。

5．发挥教材的教与学功能的原则

根据学生的身心特点和生活经验，将文字狱插图、图表、卡同等有机的结合起来，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议，使教材具有对话和交流的功能，以激发学生兴趣，促进学生学习，同时利于教室理解教材，有助于教学的实施。

6．面向全体学生，实现教材的弹性和开放型的原则

充分考虑我国学生在生活环境、经验背景和个性特征等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、作业、评价、等方面给教师和学生提供选择的机会和创新的空间，并注重引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源学习科学。

www.dbk123.com 二、体系结构

1．内容体系

本套教材以“性质与功能”、“运动与变化”、“作用与平衡”、“结构与系统”四组统一概念为主线，统整《标准》中所规定的科学探究，情感、态度、价值观，生命世界，物质世界，地球与宇宙五大部分内容标准，形成一个螺旋式递进、有内在联系的内容体系。

在这一体系中，每个年级主要围绕一组统一概念组织教学单元，有效的实现学习内容的综合化。这种组织形式不仅有利于促进和加强科学概念和原理的学习，使学生逐步理解科学知识之间的内在联系，而且有利于学生获得科学素养的全面发展。

2．组织结构

本套教材的每册教材采用“单元-课题-活动-评价”的组织形式。

www.dbk123.com 在各册教材中，除了主要围绕一组统一概念组织教学单元外，还在最后安排一个与本册内容有关的综合单元（如食物与健康、信息与通信、交通运输，农业与技术），旨在引导学生关心科学技术的发展，并提供机会让学生将在本册所学到的知识和技能运用到实际生活中，解决实际问题。

每个单元由若干个课题组成，各课题之间具有内在联系，基本思路为：有生活经验引入——学习有关的科学知识与技能——将所学内容与实际生活（包括社会、环境）相联系并加以运用。

每个课题由1-3个活动组成，活动类型多样，活动实施具体。根据年级不同，活动的类型和设计思路也有所不同。对于低年级，主要安排操作技能和思维要求较低的探究活动，如观察、阅读和简单分析资料、设计和制作。设计思路是：引导学生模仿、体验提出问题、做出猜测与假设、选择材料进行活动，记录活动现象和结果，与同学交流讨论的探究活动。随着年级的升高，逐渐安排实验、制作、搜集和分析资料、调查等探究性更强得活动。设计思路是：培养学生根据假设制定活动方案，设计部分实验环节，记录、分析活动结果，初步得出结论并进行评价的探究能力。情感态度价值观的培养贯穿在各年级中，通过参与各种或不断体验和感受，逐步内化形成。

为实现教材弹性，一些科中还安排了拓展活动，可根据学生、教师的实际情况进行选做：为实现时代性，突出科学、技术、社会、环境（STSE）的联系，在教材中设计了“科学在线”栏目，根据不同课文的内容，呈现出相关的科学知识、原理、科技发展的新成果及科学技术的发展给社会、环境带来的影响等内容，以丰富学生知识，开阔学生眼界，鼓励学生关注科技发展。

每册教材（包括学生用书和教师用书）都附有多种形式的评价表，帮助学生进行自我评价和小组评价，帮主教师对学生的学习过程和结果做出评价。

www.dbk123.com 三、主要特色

在编写思路上，本套教材的主要特色科概括为以下三点：

1．内容综合化：围绕四组统一概念统整教学内容在对多个国家科学课程标准进行分析研究的基础上，提出四组统一概念，作为贯穿全教材的主要线索。每一年级分别围绕一组统一概念，按单元组织教学内容，统整生命科学、物质科学、地质与空间科学三个领域的知识。在每一单元中，都强调了学习领域之间的联系与综合，并注意结合生活实际选择开放性课题，实现知识、能力和情感态度与价值观的统整。

2．教学活动化：利用形式多样的活动引领学生学习科学在仔细研究《标准》中附录第二部分“教学活动的设计与类型”的基础上，根据教学目标、内容、资源的不同，结合学生的年龄特征和经验背景，为学生设计了丰富的、形式多样的活动机会，如观察、实验、科学游戏、科学幻想、家庭科技活动、社区科技活动、设计与制作等等。

3．评价多元化：将评价与教学有机的结合起来在学生用书和教师用书中提供了多种类型的评价工具。每一册的评价工具主要包括以下四种类型;（1）在学习过程中评价学生学习情况的各种评价表、个人评价表、个人贡献比例图；（2）在每一单元结束后评价学生学习情况的单元评价表；（3

www.dbk123.com ）在学期结束后支持教师检查学生学习情况的综合评价表；（4）在教师用书中，提供了对部分探究学习活动的评价标准和评价工具，支持教师在教学活动中口头评价、行为评价、评定量表等多种方式进行形成性评价，发现学生学习中的问题，对教学方法进行及时的反馈和矫正。

在内融合表现形式上，本套教材的特色表现在以下五个方面：

1．注意渗透技术的内容

结合各册的教学内容，使学生了解技术的本质与应用、培养学生运用技术的能力。例如，教材中设计了一些利用简单工具进行观测、制作、实验的活动（如制作水轮、雨量器等）；利用所学知识和技能进行创造性设计的活动（设计“无噪声书房”、“未来交通工具”等）；通过参观、阅读资料来描述产品生产过程、体会技术、设备的改进有利于产品质量和效率的提高的活动（如了解牛奶、汽水、天气预报的加工、制作等）；通过阅读“科学在线”等资料了解科学技术发展史、预测发展趋势的活动（如了解汽车的发展、预测未来通信技术的发展趋势等）；通过自己分析发现科学及时给人类、社会、环境带来的正反两方面的影响的活动（如科隆技术、核能应用等）。需要说明的是，一些设计活动对学生的要求并不高，一再鼓励学生大胆想象，开动脑筋，发挥创造性。

2．注重突出科学、及时书、社会、环境（STSE）的联系

主要体现在以下三个方面：（1）在“科学在线”栏目中，以往站形式呈现科学知识和科技发展的新成果（例如纳米技术、磁

www.dbk123.com 悬浮列车等），以及科学技术的发展给社会、环境带来的变化和影响等内容；（2）在一些单元的最后一课中，从应用的角度设计教学活动；（3）在每册最后设计一个综合单元，如食物与健康、信息与通讯、交通运输等，引导学生关心科学技术给我们的生活带来的变化，鼓励学生关注科技发展新动态，激发学生学习科学的兴趣，从而能大胆想象、乐于设计，勇于创新。

3．注重与其它学科的横向联系

设计活动时，注意到跨学科学习，鼓励学生在科学探究活动中综合运用从语文、数学、艺术等学科中学到的语言表达、协作、简单计算、绘画、审美等能力。同时，为了面向世界，帮助学生意识到英语的重要，对单元名称及课文中一些重要的科学名词标注英文。

4．采用多种方式实现教材的弹性和开放型

在本教材中，主要通过以下四种方式实现教材弹性和开饭性：（1）在一些活动中，除了给出建议的方法和材料外，鼓励学生采用更多的方法和材料完成任务；（2）在一些课题中，为实现统一教学目的提供多种活动，学生可以根据当地的条件和自己的兴趣选择适当的活动；（3）在多数课题中设计了拓展活动，供教师和学生选学；（4

www.dbk123.com ）一些课题的教学要求学生利用学校、家庭、社会的各种资源开展学习。

5．教材呈现的方式

注重启发、引领学生进行主动学习在突出教师作为学生学习的支持者、引领者和参与者的同时，还设计了一个卡通人——“小鼠标”，通过“小鼠标”给小朋友的信和在每课中的活动，始终陪伴、启发、引领小朋友们共同遨游科学的海洋。

为了引领学生进行有效的探究，在教材中设计了“猜想与假象”、“记录与思考”、“讨论”、“表达与交流”等栏目；为了确保活动的实施，还设计了“材料与工具”和“注意安全”两个栏目。

6．注重办事设计的新颖和实用

与加拿大GTK出版社合作，在办事、图表、插图、照片、卡通形象等的设计与制作上，力求新颖、生动、形象、美观、使用，达到国际同类教材的制作水平。，河北版小学《科学》教材特点介绍