河北版小学三年级《科学》教材整体分析

一、三年级教材的编写意图

  三年级是小学阶段科学课的起始年级，三年级科学教材是全套教材的基础。学生是第一次接触科学课，接触科学探究，用科学的原理解释自然界中缤纷多彩的自然现象，认识科学的发展、科技的进步对人们生活的影响。因此，三年级科学课具有基础性和导航性的作用。教材的编写意图主要是：通过各种活动，指导学生学习运用感觉器官认识物体的基本性质，体验科学课的探究学习过程，学习一些基本的观察、实验方法和工具、仪器的使用方法；通过指导学生学习运用感觉器官和简单工具观察物体的方法，认识物体的性质和用途，引发学生进行科学探究的兴趣，初步培养学生从常见的自然现象和生活实际中发现问题、提出问题、做出假设并想办法验证假设的能力；培养学生愿意合作与交流、喜欢大胆想像、珍爱生命、关心环境的情感态度。培养学生科学探究的能力，激发学生科学探究的兴趣，以及通过教学培养学生情感态度和价值观是三年级教材的重点。

在这里有一个我们不能回避的现实，就是我们面对的学生，他们已经历了两年自然课的学习，对自然事物和自然现象以及认识事物的方法有了一定的了解。

二、三年级教材的整体结构

1.主线。三年级教材(上册和下册)主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，统整《科学(3－6年级)课程标准》规定的物质世界、生命世界和地球宇宙三个方面相关的科学教学内容。形成三年级教材(上册)5个单元，1个开门课，17个课题；三年级教材(下册)6个单元，19个课题的结构框架。

2.单元结构。三年级教材(上册)各单元排列的逻辑体系是：遵循学生的认识规律，从认识自己开始，从学生身边的事物出发，按照由近到远、从易到难的原则，组织安排单元内容。教材先让学生认识自己开始，接着认识自己比较喜欢的动植物，再寻找动植物的生存环境，进而认识学生最常见而又最易被忽视的土壤、水和空气，最后落脚在人类自身的生存环境，即食品与健康，与本学期刚刚开始的《认识自己》一课遥相呼应，形成了一个严密的科学教学内容体系。

  三年级教材(下册)内容设计力求从儿童的视野中组织学习活动。从人类生活中常见的材料入手，研究材料的简单性质和用途，进而研究声、光、电、磁等特殊材料的特殊性质，重点放在功能方面。每个单元又自成体系，从声、光、电、磁的现象出发、从生活应用出发，研究材料的声、光、电、磁等特殊性质，最后落脚在应用方面。信息与通信是本册书的综合单元，从声、光、电、磁应用的角度进一步让学生把科学与社会、技术、环境结合起来。学习的重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣，初步形成科学探究的能力。同时，注意引导学生关心日常生活中有关声、光、电、磁应用的新知识、新技术、新产品，让学生初步了解科学技术的广泛应用引起的社会生活的巨大变化。

三年级科学教学是一个整体，通过一年的教学，学生应该对科学探究有一定的兴趣，对科学与生活的关系有一定的认识。

三、三年级教材的总目标

  三年级(上册)总目标：

1、能用感觉器官或借助工具感知事物性质与功能；能根据事物的性质与功能对事物进行分类；能用图形辅以文字的形式记录感知结果；能对观察到的现象提出简单的问题，并能对现象进行猜想或假设。

2、对科学课产生兴趣；体验到合作的好处；在学习活动中能尊重事实。

3、知道人体基本组成和所需营养、常见动植物的名称、土壤的基本组成和我国水源的分布概况；能理解土壤、水和空气在生活和生产中的作用。

4、认识到爱护其他生物、保护水资源、土壤及自身健康的重要性；能提出简单的改善环境的方法；能描述生产某种物品的基本过程。

  三年级(下册)总目标：

1、能用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能根据已有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验进行探究，并对实验结果作出科学的解释。

2、 能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出自己感兴趣的问题；愿意与同学合作完成探究任务，能体验到讨论与交流的好处；能体验到大胆想像的乐趣；愿意听取其他同学对自己“作品”的评价，并愿意进行改进。

3、能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有关；知道物体发声和声音传播的简单原理；了解光的传播、镜子改变光的传播路线及日光的色散现象；知道材料按导电性能可以分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作需要一个完整的回路，知道用一些基本组件连接一个简单电路和开关的功能；能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；能举例说明人类传递信息的方式及科学技术发展对信息传递方式的改变。

4、 能举例说出“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多便利；懂得节约用电的常识，知道安全用电的重要性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理解电和磁的应用对人类生活方式的改变。

四、三年级教材的单元构成及单元目标设定

www.dbk123.com >三年级(上册)的单元构成及单元目标设定：

1.开门课《亲历科学》，编写意图是让学生初步体验科学探究的过程，培养学生从常见的自然现象和生活实际中发现问题、提出问题的能力，激发学生学习科学课的兴趣。课文强调的是科学探究。

2.动物与植物单元从学生寻找身边的动植物入手，以认识常见的动植物为载体，训练学生利用各种感官观察事物的方法。同时，通过对蚯蚓的观察，让学生体验到使用工具比使用感官更有效。

3.土壤单元通过观察土壤、分析土壤、保护土壤、防止水土流失等活动，让学生了解土壤与植物、人(包括动物)之间的关系，培养学生观察、提问、实验、思考和得出结论的能力。4.水单元通过“水是什么样”、“让小水轮转起来”等探究性活动，锻炼选择研究问题、观察解释现象、搜集整理有关水的信息等方面的能力。

5.空气单元通过“找空气”、“组装风车模型”、“制作纸飞翼”等探究活动，让学生认识空气的特性、懂得空气的流动产生了风。

6.食品与健康是全册书的综合单元，与《认识自己》一课相呼应，让学生从研究自己开始，了解本册书的基本学习方法。其目的是培养学生关心自己的营养问题、研究营养问题的能力。

三年级(下册)的单元构成及单元目标设定：

  下册教材内容设计力求从儿童的视野组织学习活动，共有常见材料、声、光、电、磁、信息与通信６个单元。

  1.常见材料单元是全册书的基础单元，让学生了解人们对材料的使用与材料的性质有关，培养学生了解新材料、关心新材料的兴趣。

  2.声单元通过指导学生通过寻找声音、观察发声物体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划、实验制作等方面的探究能力。

  3.光单元让学生认识有些物体是能发光的，有些物体是透光的，光是沿直线传播的，光的传播线路是可以改变的，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力。

  4.电单元通过分析电在生活中的应用，懂得有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、爱提问、乐于与人合作和交流的科学态度。

  5.磁单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，让学生经历从预测、验证到讨论、交流的完整科学探究过程。

  6.信息与通信是全册书的综合单元，通过分析人类传递信息及通信技术的发展，让学生了解声、光、电、磁知识的应用引起通信技术飞速发展的科学事实。，河北版小学三年级《科学》教材整体分析