鄂教版小学五年科学上册教案

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第二课时
    第二课时的主要内容是整理分析收集到的实验资料，调查当地施用化肥的情况。
    一、汇集事实
    学生交流花盆里玉米苗的生长情况。小组在交流汇报时，教师应引导其他小组注意倾听。
    二、整理分析各组玉米苗生长的数据资料
    1.比较各小组玉米苗生长的共同特点。每个小组种植的玉米苗的生长情况都会有所不同，但是相同的是：没有施用尿素的玉米苗生长的比较慢一些。
    2.比较每个小组玉米苗的生长情况有什么不同。实际上由于每个小组的花盆放置的位置不同，管理的时间不同，管理的方法不同，可能形成这样的事实：施用1汤勺尿素的玉米苗生长情况不同，施用4汤勺尿素的玉米苗生长情况又不同，没有施用尿素的玉米苗的生长情况也会有所不同。教师要引导学生思考为什么有这些不同。
    3.有些玉米苗可能因为施用的尿素过多而“烧”死，教师要利用这一事实，引发学生思考：为什么施用过量的尿素会导致农作物死亡？如果学生不能解释，教师可以给学生提供一些资料：施用过量的尿素的玉米苗，一般是因为土壤中水分渗透压的不同，导致玉米苗体内缺水而死亡。
    三、资料链接
    1.出示关于施用化肥的资料，交流各种化肥的作用。
    2.思考：是不是化肥施用的越多越好？
    教师在学生思考和交流的基础上，为学生提供一些关于中国农村施用化肥现状的资料，期望这些资料能引发学生思考，化肥的使用也不是越多越好，化肥能改变我们的生活，但是过多施用化肥对土壤和农作物的生长产生不利影响，从而意识到什么事情都有好的一面，也有坏的一面。
    四、调查当地的施肥情况
    1.学生交流他们了解的本地农民施肥的情况。
    在调查的过程中，希望学生能体验到化肥施用的情况的危机，产生合理施用化肥的意识。
    2.指导学生制定调查内容的计划。
    教师指导学生就要调查的内容制定一个简单的计划，针对当地的实际，建议调查计划应包括施用化肥的种类，每亩地近三年每年施肥的数量，农作物近三年的产量、质量等情况。调查活动结束后，教师利用其他时间组织学生交流。
22大棚蔬菜
（鄂教版科学五上第四单元农田第4课）
    教学目标
    1.认识冬季常见的大棚蔬菜名称，知道这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。
    2.能根据已有的知识经验来猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因。
    3.能制定考察计划，按照计划考察大棚，对考察结果进行记录。
    4.能根据对大棚的考察记录进行分析，认识到温度和湿度会影响农作物的生长。
    5.意识到大棚蔬菜能方便和改善我们的生活，但是大棚蔬菜也有不足之处。
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    教师准备：准备一些反季节蔬菜，提前建造一个模拟塑料大棚，温度计、湿度计等。
    学生准备：温度计、湿度计。
    教学建议
第一课时
    第一课时的主要内容是：认识冬季常见的大棚蔬菜名称，了解这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因，制定考察大棚的计划。
    一、认识几种反季节蔬菜
    出示几种课前收集到的几种反季节蔬菜，组织学生观察。可设计以下问题。
    ● 认识这些蔬菜吗？
    ● 知道这些蔬菜正常状态下是什么时间上市的吗？
    农村的孩子知道各种蔬菜的生长季节，但可能很少见到这些反季节蔬菜；城里的孩子经常见到反季节蔬菜，但对这些蔬菜的正常生长季节很陌生。所以教师要针对学生的实际，提前搜集一些学生熟悉的反季节蔬菜，比如西红柿、豇豆、辣椒等；提前让学生访问家长，了解西红柿、豇豆、辣椒等常见的蔬菜的生长季节，这样才会在本节课中进一步对比这些蔬菜的生长环境。
    二、交流关于反季节蔬菜的知识
    引导学生交流自己所知道的反季节蔬菜，并做记录。
    ● 你还知道哪些蔬菜是大棚种植的？
    ● 这些蔬菜正常生长时是什么时间上市？
    ● 把你认识的反季节蔬菜的名称，以及它正常生长的季节写下来。
    学生可以就自己知道的反季节蔬菜写出3－5种，这个环节也可以在课前提前安排学生收集。
    三、猜测为什么大棚里能生长反季节蔬菜
    1.交流：你知道哪些反季节蔬菜？
    在学生书写的基础上交流，让学生了解更多的反季节蔬菜。
    2.引导学生思考：为什么大棚里能生长反季节蔬菜？这可能与大棚里的什么条件有关？
    学生可能会猜测：与气温有关，与湿度有关，与太阳有关，还可能猜想与大棚里的生物有关等等。这些猜测与学生在此之前进行的农作物与土壤的研究、农作物与化肥的对比实验的研究有关。教师可以引导学生思考，同样是在一块土壤上，在上面建造大棚后，农作物的哪些生长条件发生了改变？
    3.在交流的基础上，把自己的猜测写下来。
    让学生写出自己的猜测，其目的在于，收集事实后能和自己以前的猜测做比较。
    四、制定考察计划
    在考察真正的大棚之前，应该制定一个简单的考察计划。比如要考察哪些内容？考察时要带什么仪器？记录表如何设计？需要注意哪些问题？教师可以设计以下问题来指导学生制定考察计划。
    1.要到大棚里去考察，我们做哪些准备？带什么工具或仪器？
    2.大棚里面和外面会有哪些不同？我们要考察哪些内容？
    3.怎样设计记录表？
    4.我们如果要考察大棚，还要注意哪些问题？
    先让学生在小组内讨论，然后向全班汇报、交流他们的看法。学生可能会围绕温度和湿度等来制定考察计划。教师应注意提醒学生除了要考察大棚内的环境外别忘考察大棚外的环境，这样才能把大棚内外的环境进行对比。大棚内外的事实应该包括气温、湿度等内容，还可以鼓励学生记录更多关于大棚里的信息。除此之外，教师还要强调纪律和安全注意事项。
第二课时
    第二课时的主要内容是：考察真正的大棚，分析大棚的环境为什么能种植反季节蔬菜，辨析大棚蔬菜的好处与不足。
    一、提出考察时应注意的事项
    教师带学生考察时应该再次强调注意安全等事项。教师要考虑细致，要具体到坐什么车，怎样走，怎么分组，带哪些工具和仪器，提醒学生注意安全，注意记录等。
    教师可以引导学生回忆上节课的考察计划，再提出出去考察需要注意的事项。
    二、实地考察
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