鄂教版小学五年科学上册教案

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    （3）学生交流自己所知道的有关食用菌和毒菌的知识。（可以结合课前收集的资料进行交流。）
    6．课外调查：小组或者独立调查：我们生活中有哪些食用菌？要求学生记录食用菌的名称、颜色、形状，还可以了解它的主要营养成分等。
第二课时
    1．了解细菌和病毒。
    （1）猜一猜。教师展示一幅细菌或病毒的彩图，这是什么？说一说：你为什么这么猜？
    （2）交流学生了解的细菌和病毒的知识。
    （3）观察显微镜和电子显微镜下的细菌和病毒的照片。谈一谈：看了之后有什么想法？（如果不知道它们是细菌和病毒，我们也许会认为它们很美丽，但当我们明白了它们是什么之后，我们可能觉得它们很可怕。）
    （4）阅读教材上的小资料：你又知道什么？（引导学生认识到细菌和病毒也有正反两方面的作用。）
    （5）小结：细菌和病毒也是生物，它们因为十分微小，用肉眼看不见，被称为微生物。现在，你知道生物家族有哪些成员？
    2．展示食用菌调查成果。
    （1）小组交流、展示。
    （2）小组选择代表向全班展示调查成果。
    （3）制作食用菌名片。（为一种自己感兴趣的食用菌设计一张名片，内容包括：名称、特点、外形图、主要食用价值等。）
    （4）名片展示与评价。
5林中的鸟
（鄂教版科学五上第一单元走进树林第4课）
    教学目标
    1．认识更多生活在林中的鸟。
    2．知道常见的鸟的翅、喙、爪的特点，知道这些外形特点与它们的生活环境和习性是相适应的。
    3．能仔细观察鸟的外形，并能分析外形与它的习性及生活环境的关系。
    4．能在观察的同时，记录自己的观察结果，有做观察记录的良好习惯。
    5．能积极地与同学交流分享自己的想法和成果。
    6．能意识到保护鸟类的重要性，有爱鸟护鸟的意识并能落实到行动中。
    教学准备
    1．啄木鸟、鹰、鸽、燕等鸟的飞翔状态的图或视频资料。
    2．啄木鸟、麻雀、猫头鹰等鸟的图或实物标本。
    3． 鸟类在林中栖息、捕食的视频资料。
    4． 鸟类与人类关系的视频资料。
    教学建议
    1.师生交流导入新课。
    （1）提问：你认识哪些生活在树林里的鸟？向同学们介绍你认识的鸟。
    （2）出示几种常见的鸟的图片，交流：这些鸟以什么为食？它们的羽毛、翅有什么特点？它们的喙、爪有什么特点？
    2．观察鸟的翅、喙、爪的特点，研究这些特点与环境及生活习性的关系。
（1）观察鸟的翅。
    ①观看不同的鸟飞翔的视频资料（或者挂图），提问：这些鸟是怎样飞行的？它们的飞行方式相同吗？你认为它们的飞行方式可能跟什么有关系？
    ②观察描述鸟翅的特点，认识鸟翅的四种类型。
    ③小结：鸟翅的大小和形状不同，适于飞行的方式也不同。
    （2）观察鸟的喙和爪。
    ①观察啄木鸟、麻雀、猫头鹰等鸟的标本：这几种鸟的喙和爪各有什么特点？（观察的时候给学生提供标本，有条件的也可以提供活的鸟，学生在观察中可以看，甚至触摸，总之，尽量让学生直观地感知。）
    ②整理观察记录，小组交流。（虽然观察的重点是鸟的翅、喙、爪，但在交流中可以不局限于这三个方面，鼓励学生表达其他发现。）
    （3）研讨：鸟的翅、喙、爪的特点与其生活环境及习性的关系。
    ①观看鸟在树林里生活的视频资料（或教材上的插图），提问：鸟儿在林中怎样飞行？怎样歇息？怎样捕食？
    ②讨论：鸟的翅、喙和爪，对于它们在林中的生活有什么帮助？
    ③交流与小结。通过引导学生讨论、交流，使学生知道鸟的这些外形特点

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    ④拓展：你还知道哪些鸟的外形特点与它的生活环境及习性相适应的例子？
    3．爱鸟护鸟，从我做起。
    （1）师生交流：喜欢鸟吗？为什么喜欢？
    （2）播放鸟与环境和人类关系的资料片，提问：你有了什么新的认识？
    （3）讨论：为了鸟类的生存，我们应该怎样做？为什么要这样做？
    （4）小结。
    5．课外拓展
    以小组为单位，办一份以爱鸟护鸟为主题的小报，或者设计一幅爱鸟护鸟的宣传画。
6谁吃谁
（鄂教版科学五上第一单元走进树林第5课）
    教学目标
    1． 通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链。
    2．知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。
    3．意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。
    4．通过分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。
    5．意识到自然界中的事物是相互联系的。
    6．了解保护动物的重要性，对学生进行保护青蛙的教育。
    教学准备：
    1．课文插图中的动植物的图片或挂图。
    2．准备稻田里的动植物名称的卡片。
    教学过程
    1． 导入。
    （1）讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后” 。
    （2）讨论：从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系? 谁吃谁？谁被谁吃？蝉吃什么呢？
    （3）讲述：今天我们就来研究动植物之间的食物关系。
    2． 认识食物链。
    （1）按照谁被谁吃的顺序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。
    （2）指导学生用文字和箭头表示。
    （3）出示草、廊、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃？
    （4）在书上记录它们的食物联系。
    （5）提问：同学们根据食物关系用“→”将这些动植物连接在一起，这种动植物间的食物关系像什么？你能给起个形象的名字吗？
    （6）讲解：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。
    （7）学生练习写几条食物链，交流。
    （8）小组研究：观察写的几条食物链，讨论：这几条食物链从什么开始的？为什么从绿色植物开始？这几条食物链到什么结束？
    （9）讲解：在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。
    （10）指出上面食物链中的生产者和消费者。

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