鄂教版小学五年科学上册教案

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    （11）对自己的学习情况进行自我评价。
    3． 研究稻田里的食物网。
    （1）出示挂图（或投影教材插图），提问：稻田里有哪些动植物？教师根据学生的回答在黑板上贴上卡片。
    （2）小组讨论：找出稻田里的动植物的食物关系，写出食物链。
    （3）汇报讨论结果，教师在黑板上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。
    （4）找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉？哪些动物能吃不同的食物？这些食物链之间的关系怎样？
    （5）讲解：小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网。
    4． 保护青蛙，维护生态平衡教育。
    （1）讨论：以一条食物链（稻子→稻螟虫→青蛙→蛇）为例：如果食物链中有一种生物（比如：青蛙）死光了，会出现什么情况呢？
    （2）教师介绍青蛙在稻田里的作用。提问：由此，你想到了什么？人也是食物网中的重要部分，为了维护生态平衡我们人类应该做些什么呢？
    5． 课外拓展。
    收集青蛙的资料，编写一条保护青蛙的公益广告词。
7 茅草与锯子
（鄂教版科学五上第一单元走进树林第6课）
    教学目标
    1．了解人类在生物的启示下，进行了大量仿生的发明创造。
    2．具有认真观察和探究仿生的兴趣。
    3．初

www.dbk123.com 步具有模仿生物的构造或功能进行发明和创造的意识和能力。
    4．培养学生的想象能力和创造能力，运用创造性想象和“原型启示法”提出一些小发明的思路。
    5．培养学生勇于创新的科学态度。
    6．意识到动物、植物与人类生活的密切关系。
    教学准备
    1．供课堂观察用的茅草的叶、苍耳的果实（或其他植物），放大镜等工具。
    2．鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨的图片或课件。
    教学建议
第一课时
    1． 导入。
    （1）讲述：鲁班发明锯子的故事。
    （2）提问：鲁班为什么能发明锯子？（发现茅草——观察茅草——产生联想——大胆尝试——发明锯子）
    （3）交流：我们在树林、在野外有过类似鲁班的经历吗？哪些植物容易划破和刺伤我们？哪些植物容易粘在我们的衣服上？
    （4）我们也像鲁班一样，来认真研究我们身边的这些植物。
    2． 观察容易划破和刺伤人、容易粘衣的植物的特点。
    （1）为每个小组提供一份观察材料和必要的观察工具。
    （2）学生分组观察，记录观察发现。
    （3）交流。
    （4）讨论：我们观察了这些植物的特点，能产生哪些想法呢？
    3．了解人们在生物的启示下完成的发明。
    （1）讲述：人们在生物的启示下，发明了许多物品。你们知道这样的例子吗？
    （2）用课件或图片展示：鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨。
    （3）小组讨论：图中这些新技术分别是在什么生物的启示下研制出来的？它们有什么相似之处？
    （4）根据以上发明的实例，你认为在生物启示下进行发明创造要经过怎样的过程？
    （5）讲解：在生物启示下的发明创造，通常要经过以下过程：
    明确需要：在生产或生活中，为了完成某种工作，需要具有什么功能的工具或设备。
    寻求启示：通过观察或在无意中发现，某种生物的构造或功能与我们需要的工具或设备很相似，在这种生物的启示下提出发明的设想。
    设计制作：根据发明的设想精心设计，根据设计试制出我们需要的工具或设备。
    实验定型：经过反复实验、修改，完成发明。
    4．课外活动。根据某种生物的特点，构思一件科技创新作品。
第二课时
    1．指导学生根据某种生物的特点，提出创新设想。
    （1）学生根据自己的思考，画科技作品设计图。
    （2）交流、展示：我设计的是什么？它是仿造什么生物的特点研究的？它有什么特殊的功能？
    （3）师生共同评价。（学生的设计可能很富有想象力，对学生的想象力和创意要鼓励和保护，同时要注意引导学生：完成一件科技小作品除了有创意之外，还要考虑实用和可行性。）
    （4）向学生介绍一些在青少年科技创新大赛中获奖的小发明作品，供学生学习借鉴，讲解常见的创造发明方法。
    2．指导学生完善科技作品设计方案。
    （1）修改完善设计方案。
    （2）组内交流方案。
    3．制作科技作品。
一件科技作品的制作往往不可能在课堂上完成，学生可以利用课外时间继续探索、完成自己的作品，在这个过程中学生需要得到来自教师和家长给予的帮助和支持。


19常见的农作物
（鄂教版科学五上第四单元农田第1课）
    教学目标
    1.认识家乡常见的农作物，并知道1--2种农作物播种和成熟的时间。
    2.能通过查阅图书、网上搜索等方式，收集2--3种家乡的农作物生长习性的资料。
    3.主动与同学分享自己的资料，并积极参与研讨活动。
    4.知道各种不同的农作物播种和成熟的时间不同，农作物生长习性各不相同。
    5.体会祖国地大物博，物产丰富，感受植物生长的多样性。
  

www.dbk123.com   教学准备：师生共同收集不同农作物的图片或实物，不同农作物的生长习性资料。
    教学建议
第一课时
    第一课时的主要内容是认识常见的农作物，研讨不同的农作物播种成熟的时间为什么不一样。
    一、引入学习
    教师可以采取谈话的方式，从学生的生活经验入手，引导学生回忆并描述常见的农作物：“你认识哪些农作物？能说说它的样子吗？它们一般生长在什么地方？什么时间上市？”
    学生可能会有各种各样的描述，教师应注意指导学生描述完整。例如，学生描述白菜时，应引导学生描述长在什么地方，什么时间播种，什么时间开花，什么时间成熟等，学生在描述过程中也可能有些地方说不清楚，这实际上就是与已有的认知结构产生了不一致，就产生了新的问题。
    在学生描述的基础上，可以让其他学生补充说明，这实际上是引导学生形成注意倾听的习惯，有了倾听，学生才会知道其他同学描述的还有什么不完整的地方。
    二、汇集资料
    1.在学生描述它们认识的农作物的基础上，教师提出：关于这些农作物你们有什么问题吗？引导学生提出问题，在学生提出问题的基础上，教师提问：你们知道这些农作物的播种时间是一样的吗？它们成熟的时间又相同吗？谁知道？学生可能了解部分农作物的播种和成熟的时间，但对多数农作物，他们可能并不了解，这就需要教师提前收集相关资料。

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