鄂教版小学五年科学上册教案

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    ③讨论：这片叶子可能发生了什么变化？你认为与什么有关系呢？（期望学生能分析出问题的结论是不现实的，但是要引导学生从实验的过程中去寻找相关因素，让他们意识到变化是有原因的。）
    （2）用显微镜观察植物细胞和叶绿体。
    ①指导学生认识显微镜的构造，讲解使用方法。
    ②分小组观察植物叶片细胞，并描述细胞的样子，指导学生认识叶片细胞中的绿色颗粒叫叶绿体。
    ③讲解：细胞是构成生命体的最小单位。
    （3）讲解光合作用的过程。教师利用挂图或者多媒体资料，形象讲解光合作用的过程。交流并明确以下问题：
    ①植物在体内制造养料需要什么条件？
    ②植物主要用什么器官制造养料？
    ③植物制造养料的原料是什么？
    ④植物制造养料的原料从哪里来？
    ⑤人们常说：植物生长离不开阳光、空气和水，说说你是怎样理解的？
    1．了解植物光合作用的意义。
    （1）讨论：绿色植物的光合作用，除了为自己制造了营养物质，还为动物和人的生存提供了哪些物质？
    （2）交流分享讨论结果。
    2．总结与拓展。
    （1）小结本课学习的收获。
    （2）课外收集有关树木生长的资料。
3树木中的纹路
（鄂教版科学五上第一单元走进树林第2课）
    教学目标
    1．知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。
    2．知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方

www.dbk123.com 面的信息。
    3． 能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。
    4． 能通过阅读教材提供的资料进行学习。
    5． 具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。
    教学准备
    一块有明显纹路的木版，每组三种不同的树的横截面，观察记录表，有关年轮的图文或视频资料。
    教学过程
    1．导入。
    出示带纹路的木版，提问：你们从木板上看到了什么？这些纹路从哪儿来？你还在哪儿看到过树木中的纹路？我们把树木中的这种纹路叫什么？（这个过程实际上是交流学生已知经验的过程，通过交流导入新的探究过程。）
    2．观察树干横截面，激发学生发现问题。
    （1）教师给每个小组提供一块用树干锯成的横截面，学生分组观察。要求小组在观察中记录自己的观察发现和疑问。教师可以给学生设计一个记录表发给小组，也可以让学生直接记录在科学笔记本上。
    （2）交流发现，提出问题。
    3．观察其他树的横截面。
    （1）给每个小组再提供两块树的横截面，小组观察：有什么新发现？你还有什么疑问？
    （2）交流与质疑。教师将学生提出的问题随堂板书，引导学生整理问题：看一看，这些问题中，哪些我们可以在刚才的观察中找到答案？哪些可以同学们互相解答？把已经解决的问题做上标记。然后给剩下的问题进行分类。
    4．了解年轮的形成。
    （1）阅读教材上的小资料，思考：年轮是怎样形成的？年轮跟树木的生长情况有什么关系？你从这段资料中又解决了哪些疑问？
    （2）交流。
    （3）为学生补充一些相关资料，丰富学生的认识。
    5. 了解更多的来自年轮的信息。
    （1）观察年轮图，估算树的年龄。（五年级的学生一般都知道通过数年轮的圈数可以知道树的年龄，如果只是简单地去数数意义就不大了，因此教师要启发学生思考：怎么数、为什么数出圈数就是树的年龄。）
    （2）观察：同一个年轮的宽窄都是一致的吗？不同年轮的宽窄、颜色一样吗？
    （3）讨论：同一个年轮的宽窄不同，不同年轮的宽窄、颜色不一致可能与什么有关？
    （4）记录讨论结果并交流。
    （5）你还知道年轮可以告诉我们什么信息？
    6． 课外拓展。
    （1）继续观察伐木留下的树桩或者锯下的树干截面上的年轮。
    （2）收集有关树木年轮的资料，读一读，把学到的知识与同学交流。
4蘑菇
（鄂教版科学五上第一单元走进树林第3课）
    教学目标
    1．知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。
    2．认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。
    3．了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。
    4．能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。
    5．能通过调查活动了解生活中的食用菌。
    6． 通过本课学习，让学生能辨证看待身边的事物。
    教学准备
    1．收集关于蘑菇、细菌、病毒的挂图或视频资料。
    2．供学生观察用的构造完整的蘑菇（每组1～２种），放大镜、小刀、白纸等。
    3．生活中常见的真菌类生物：木耳、银耳、平菇、金针菇、香菇等。
    教学过程
第一课时
    课前布置学生收集关于蘑菇的资料。
    1．导入。
    （1）教师可以采取实物导入的方式：看一看，实验桌上放着什么？在自然界中，哪些地方会生长蘑菇？
    （2）利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。
    （3）提问：你还知道关于蘑菇的哪些知识？
    2．观察蘑菇。
    （1）观察一个完整的蘑菇。教师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地观察。
    （2）用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。
    （3）交流，描述观察发现：从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点，我有什么重大发现等。
    （4）整理观察到的蘑菇的特点并记录下来。
    4．认识蘑菇属于真

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    （1）小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和相同？（引导学生从外部形态特点、获取营养的方式等方面进行比较。）
    （2）交流，整理意见。
    （3）讲解：蘑菇既不是植物也不是动物，它属于真菌。
    （4）你还知道哪些是真菌生物？
    （5）学生自主阅读教材提供的资料。
    5．认识食用菌和毒菌。
    （1）提问：吃过蘑菇吗？我们平时吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃吗？
    （2）观察教材插图（或实物、挂图），认识常见的食用菌和毒菌。

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