分数的基本性质教案

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教学内容：人教版第十册Ｐ107~108页；
教学目标：理解分数基本性质的含义，会运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。培养学生观察、比较、抽象、概括的初步逻辑思维能力，促进师生在教学活动中共同发展。
教学重点：基本性质的形成；
教学难点：基本性质的运用；
教具准备：课件、分数卡片、圆片；
教学过程：
一、情景引入，激发兴趣。
“听过三个和尚的故事吗？”
课件示出：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和一个小和尚，哦不对，是三个小和尚。小和尚最喜欢吃老和尚做的饼啦。有一天，老和尚做三块大小一样的饼，想给小和尚吃，还没给，小和尚就叫开了，“我要一块”，“我要两块”，“嘻嘻，我不要多，只要四块。”老和尚二话没说，把第一块饼平均分成两块，取出其中一块给第一个和尚；把第二块饼平均分成四块，取其中两块给高和尚。把第三块饼平均分成8块，取其中的四块给了胖和尚，一一满足了他们的要求。同学们，你们知道哪个和尚分得最多吗？
三个和尚分得的结果到底如何？同学们到底说得对不对？只有经过验证才能得到科学的结论，今天我们就来当回小数学家，请同学们小组合作，用你们喜欢的方法分一分。
二、动手操作，验证猜想。
1、学生分组讨论、操作
2、学生汇报、交流
“通过实验，你们发现什么？”课件演示分饼过程
观察这组分数，你有什么疑问？想不想揭开谜底？
3、板书课题
三、比较归纳，揭示规律
1、仔细观察这组分数，和小组同学议议，你们发现什么规律了？
2、学生汇报、反馈
能否用一句话小结刚才的发现
课件示出：

分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数，分数大小不变，还有补充吗？科学家要求严格，小科学家不能放过任何一个特殊数。
生：0除外
在这个性质中，哪些词比较关键？
三、尝试练习，强化新知
同学们不仅能通过实验得出这些分数相等，还能透过现象看本质，说明为什么相等，进而概括出分数的基本性质，太伟大了，如果你们能用学到的知识解决新问题，老师会更高兴的！
1、尝试做例2
把2／3和10／24化成分母是12而大小不变的分数

2、闯关游戏，开心辞典
①

②

3、请帮小熊和小册羊找回大小相等的分数。

4、连续写出多个与相等的分数，比一比，30秒内谁写得多

5、

6、动脑筋退场：
数学王国开音乐会，只有几分钟的时间就要演出了，请合唱的成员按要求排好队。
第一排是分数值为    1/5  的同学   
第二排是分数值为    2/3  的同学
第三排是分数值为    4/7  的同学
第四排是分数值为    5/6  的同学

四、总结谈话
“学得快乐吗？学到了什么？”

，分数的基本性质教案