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五年级青岛版数学第三单元《我学会了吗》教案

五年级青岛版数学第三单元《我学会了吗》教案

04-02 13:21:39  浏览次数:197次  栏目：五年级下册数学教学设计
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课题

 我学会了吗

课时

 8

教学内容

 青岛版小学数学第十册第48页。

学习目标

知识与技能

 引导学生主动地整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法，以及学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。

过程与方法

 使学生更好地理解和掌握所学的概念、计算方法和其它知识，并把本单元内容联系起来，形成比较系统的知识体系。

情感态度价值观

 在复习整理知识的过程中,使学生养成有序思维的习惯,体会将知识条理化的重要性。

学习重点

 同分母分数的加减法和分数小数的互化

学习难点

 找最大公因数和最小公倍数的方法。

教学方法

 小组合作          

学习用具

 本子 备课人  
二次修改人  

教    学    过    程

二次修改

一、           系统整理 1.    师：回顾本单元都学过哪些知识？生：学习了公因数、最大公因数、约分、同分母分数加减法、公倍数、最小公倍数、分数小数的互化…… 2.师：这么多的知识怎样进行复习？生1：可以分类，对比着复习。生2：可以列表抓重点进行复习。 生3：通过举例子的方法进行复习。 3.小组合作， 二、           交流展示（一）第一小组汇报 1.将公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数对比进行了整理生1：先找12和30的公因数和公倍数我们通过列举法知道了1、2、3、6是12和30的公因数，60、120、180……是12和30的公倍数。学生总结：两个数公有的因数叫做公因数，两个数公有的倍数叫做公倍数 2师：12和30的公因数除了1、2、3、6还有其它的吗？说明公因数的个数是怎样的？（有限的） 12和30的公倍数除了60、120、180还有其它的吗？说明公倍数的个数是怎样的？（无限的） 3.生2：用短除法求12和30的最大公因数和最小公倍数学生说说过程和方法，将过程和结果进行观察和对比师：求两个数的最大公因数和最小公倍数有什么相同点和不同点？ 4.课件出示：求下面每组数的最大公因数和最小公倍数             10和5      7和8      16和25     24和3 师：你是根据什么进行判断的？（二）第二小组汇报将约分、同分母分数加减法、分数小数的互化进行整理复习 1.将概念整理列出提纲解决以下几个问题：（1）    什么叫最简分数？什么叫约分？（2）    同分母分数加减法的法则是什么？（3）    怎样进行分数和小数的互化？学生讨论、交流，可以通过举例子的方法说说什么是最简分数？ 2.    课件出示计算题：
4
3
4
5
+
11
9
11
7
11
2
+
+
12
7
1
12
5
-
-
9
5
9
3
9
4
+
-
         
师：说说计算方法，计算的结果要注意什么？    （同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减，计算的结果能约分的要约成最简分数，能化成整数的要化成整数）     师：观察最后两道题你有什么发现？    （可以运用加法的结合律和减法的性质使计算简便） 3.课件出示：把下面的小数化成分数 0.6、0.04、11.5、0.009 指名学生说说把小数化成分数的方法，着重强调11.5怎样化成带分数？
3
2
31
 
25
2
10
7
            把下面的分数化成小数
1
100
             
指名学生说说把分数化成小数的方法，着重强调什么样的分数能化成有限小数？什么样的分数不能化成有限小数？三、拓展应用 1.2路公交车每5分钟发一班车，125路公交车每7分钟发一班车，两车同时发车，经过多长时间后两车又会同时发车？ 2.把长120厘米、宽80厘米的铁板裁成面积相等、最大的正方形且没有剩余，可以裁成多少块？四、课后作业：        p48    我学会了吗练习题		  


 

选择一种复习方法，将本单元所学知识进行系统整理。

                 

教学反思：

生活是现实的、丰富的，把抽象的数学与丰富的现实问题结合起来，可以使数学变的生动有趣。因此，我创造条件让学生把课堂上所学的知识和生活密切结合在一起，让学生充分感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学。

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