五年级青岛版数学第三单元《同分母分数加减法练习课》教案

课时

教学内容

学习目标

知识与技能

过程与方法

情感态度价值观

教学方法

学习用具

教    学    过    程

二次修改

  3．先化简，再比较下面每组中两个分数的大小。 3/5      8/10              7/28      1/4 3/4      9/15 4．连线    +          2 1+          1 +          1 +             5．判断下面各题的对错，找出错误原因，并改过来．   （1）+=           （2）5/8- 3/8=2/8 6．计算：     -       -        1 -      -           +         +         +      +      观察第二行，你发现了什么？若两个相同的分数相减结果又如何？    7．一块月饼平均分成10块，两人共吃了这个月饼的几分之几？（课件演示）

  学生用自己的语言说一说怎样约分、什么样的分数是最简分数。

把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。

教学反思： 1.知识由学生自己迁移——让学生在恰当的生长点上顺利学习。同分母分数的加减法，是在学生掌握了分数的意义、分数单位和分数的基本性质的基础上学习的，在学习的过程中引入猜测，通过以旧引新，承前启后。通过剪纸情景作为切入点，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。      2.问题由学生自己提出——让学生在具体的实际问题解决过程中主动学习。《数学课程标准》指出：数学教学要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识，在教学设计时，要努力以问题为主线来组织教学活动，努力使学生的学习过程成为解决问题的过程，并让学生在提出问题、分析解决问题的过程中体会数学的价值，增强应用意识。本课在设计简单的分数加减法计算的例题时，根据教学内容，选择贴近学生生活的内容作为教学题材，从学生熟悉的剪纸作品情境出发，让学生从中提炼出与分数有关的数学信息，并且从这些数学信息中，主动地提出数学问题，明确了本堂课所要研究的主要内容，老师则顺水推舟地引领学生去主动探索自己提出的问题。这样的设计，改变了教师出题、学生解题的传统做法，例题和部分练习题都出自于学生之口，学生以主人翁的姿态投入到学习中去，在解决自己提出的实际问题的过程中体验到探究与成功的乐趣，有效地突出了学生的主体地位。