冀教版小学数学四年级上册第七单元《2、3、5的倍数的特征（第1课时）》教学设计

教 学 课 题

2、3、5的倍数的特征（第1课时）

教 学 目 标

1、让学生通过探索2、5的倍数的特征过程，掌握2、5倍数的特征，并能判断一个数是否是2、5的倍数。

2、进一步理解奇数、偶数的意义。

3、培养学生观察与分析能力，提高思维水平。

教 学 重 点

2、5的倍数特征

教 学 难 点

通过探索2、5的倍数特征，判断一个数是否是2、5的倍数

教学手段及方法

教     学      过     程

授课变更

一、旧知铺垫

1、什么是倍数？请举例说明。

学生举例说明。

如：10÷5＝2　　　　　10是5的倍数。

2、你对倍数还有什么认识？

一个数的最小倍数是它的本身，一个数的倍数个数是无限的。没有最大的倍数。

二、探索新知。

1、5的倍数。

（1）请学生写出几个5的倍数。

（2）说一说你有什么发现。

学生不难发现5的倍数的特征。

（3）与同学交流一下。看看是否存在着你所发现的规律。

（4）5的倍数特征

①学生交流，共同认识5的倍数的特征。

②学生语言表述5的的特征。教师板书。

（5）请你写两个四位数，并且是5的倍数。

①学生写出两个数

如：1850　　　4975

②验证：将这两个数除以5。

2、2的倍数的特征。

（1）猜一猜，并和同学交流。

①学生猜测，并和同学们交流。

②说一说猜测情况。

学生可能猜出：2的倍数都是偶数（即双数），个位上是0、2、4、6、或8。

（2）圈一圈。

①出示1~100的自然数.

②找出2的所有倍数,用笔圈出来.

（３）验证

观察２的倍数，看看２的倍数有什么特征。验证刚才的猜测结果是否正确。

观察2的倍数，看看2的倍数有什么特征。验证刚才的猜测结果是否正确。

（4）归纳。

①学生口述2的倍数的特征，教师板书出示。

②什么样的数是偶数？

3、既是2的倍数，又是5的倍数的特征？

师：既是2的倍数，又是5的倍数有什么特征？

学生不难得出结论：个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。

然后，让学生说一说你的思维过程。

（1）在5的倍数中，找出2的倍数。

（2）在2的倍数中，找出5的倍数。

三、巩固练习

完成课本练习中的“练一练”。

1、第1题。

（1）说一说花瓣数有什么特征，你怎么知道的。

（2）填表。

2、第2题。

（1）学生独立填数。

（2）同学之间互相交流，检查。

3、第3题。

（1）让学生想一想，说出你的看法。

（2）随意打开一本书，验证自己的看法。

四、选用作业

选用课时作业优化设计。