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第一单元 生活中的数,http://www.dbk123.com
教材编写特点和教学建议
1、结合生动有趣的生活情境，认识数的意义。
2、把读数、写数和数数紧密结合。
3、重视培养学生兴趣和良好的学习习惯。
4、数的认识包括哪些？
数数：未入学的儿童也会说一、二、三、……，但他们在用手指点数实物时，往往口说的数快，用手点的实物慢。只有做到“口手一致”，同时知道数到最后一个实物时，就是这堆实物的总数，才达到要求。
认数：也就是读数，数出实物的个数，用数字符号来表示，把实物的数量与数字符号对应起来，这就是符号化的过程。认数时，要注意形相近的数字的区别，如6和0，6和9等。
写数：要求学生写字的姿势端正，笔顺正确，在田字格中进行练习。
数的顺序：如知道在尺子上5排在6的前面，6排在5的后面。5比6小，6比5大。学生会从1顺数到10，还会从10倒数到1。
5、渗透基数和序数：数可以表示数量，也可以表示次序。
对于刚入学的孩子，要培养学生良好的学习习惯，新课程理念下的课堂教学，对培养学生良好学习习惯，赋予新的内容，如要逐步培养学生独立思考，敢于提问，认真倾听，勇于表达，乐于合作等内在的学习品质。新课程的教学形式，有时要采用小组合作学习方式，从入学起，就要有计划地培养，可以先采用2人合作的学习形式，到后半学期，再逐步扩大为3～4人一组，建议异质分组为好（不同情况的孩子搭配），要有组长，可以轮流担任，培养学生的组织能力，布置活动要明确，分工要合理，指导要具体，评价要及时，逐步培养学生积累参加数学活动的经验。
6、准备课：可爱的校园
教材创设了一幅动物学校的情境，开学了，小熊坐在大象头上摇铃，很有童趣。从数学的角度来看，观察到图中有数量，1头大象，2只白兔，3个蘑菇……，特别是右侧一个小动物提出：“到校园里走一走，说一说有什么，有多少”。说明要联系学生生活来学习数数。
7、教学时应注意：
了解学生的生活经验和知识基础，为下面学习10以内数的认识做好准备。
了解学生各方面的能力，如观察能力，口头表达能力等。
特别要关注未接受过学前教育的儿童。
密切联系实际，使刚入学的儿童对数学产生亲切感。
8、快乐家园
1个萝卜，1筐萝卜，1座高高的山，1棵小小的草，都可以用数“1”来表示。
踢足球图，有10个小朋友在踢足球，数不仅可以表示数量，还可以表示顺序或代号。
认数1～5
玩具图，数图中的各种玩具，说一说是多少，还可以数一数其它实物，指导学生在田字格内写一写，把数数、读数和写数紧密结合起来，有利于进一步了解数的意义。写数时要求姿势端正，笔顺正确。
教学认数1～5应注意：
要联系生活实际学习认数。
学校教育的开始是培养学生良好习惯的关键时期，采用多样化的方式培养学生观察、思考、倾听、提出数学问题等学习习惯。
关注每个孩子，给每个孩子表现自己的机会，使他们获得成功感，喜欢学习数学。
认数0
教材采用四只小猫钓鱼的故事说明“没有”用“0”来表示，“0”和“4”、“3”、“2”、“1”一样也是一个数。“0”不仅表示没有，还可以表示在一般情况下，水结冰的温度，在尺子上“0”表示开始，使学生体会到“0”的含义是很丰富的。
教学认数“0”时应注意：
“0”的含义比较抽象，要借助具体情境和已学过的数联系起来，使学生体会到“没有”用“0”来表示。
“0”有丰富的含义，可以让学生说一说生活中哪些地方见到过“0”。
要认真指导“0”的写法，着重指导正确的笔顺，要写得圆滑，不要有棱角。
认数6～10
第10页，找朋友图，通过找朋友的活动，实物的数量与数字要正确对应。
写一写图，数○的个数，认数字，指导写数，把数数，认数写数结合起来，数字符号与直观图像联系起来，有利于学生了解每个数的含义。
教学认数6～10应注意：
数目逐渐增大，数数时更要注意口手一致。
认数时要把实物和数字正确对应。
6、8、9三个数字不容易写好，要注意指导，10要占两个格。
案例片断与研讨
案例片断
1.寻找身体上的数
师：1～10这几个数在日常生活中经常用到，我们的身上就有许多，现在一起来找一找，说一说。
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⑴同桌学生之间互相观察，互相交流。
⑵集体反馈交流。
寻找身体上的数师：1～10这几个数在日常生活中经常用到，我们的身上就有许多，现在一起来找一找，说一说。⑴同桌学生之间互相观察，互相交流。⑵集体反馈交流。
2.寻找教室里的数
师：同学们在自己身体上找到了这么多数，真了不起！现在看看我们的教室，你们能发现哪些数？
⑴学生独立观察，寻找各数。
⑵学生之间互相交流。
⑶集体交流。
3.寻找“可爱的校园”中的数
（1）学生独立观察
（2）学生之间交流
（3）集体交流
师：我们的校园里也有许多数，我们去看一看，找一找，说一说吧！
案例研讨
从学生的身体上找数对学生认识数起到什么作用?
——刚入学的学生对数数是有一定的生活经验的我们要充分利用。
——通过数身体上的数,我们也可以了解学生已有的知识,便于有针对性第开展教学。
——联系生活实际学习数学，使学生对学习有兴趣。
