人教版新课标一年级数学上册教案第九单元（总复习）教学设计

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复习内容说明：      本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 复习目标： 1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。   2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。 　3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。    4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。 复习重点 ：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题 复习课时安排:约4课时   www.dbk123.com

                        NO:1 复习内容  20以内的数。 (教材第116页第1—2题，练习二十三的第1—2题、4题、) 复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。 复习重点  20以内数的组成。 复习过程:

一、复习读数、写数、数数、数序   1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。   2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。   3．学生一个一个地数，从7数到15。   4．两个两个地数，从2数到20。   5．填数，练习二十三的第1题。 学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。     二、复习20以内数的组成  1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?  2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 　　指2名学生回答。 3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数? 　　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。 4．学生做教材第118页的第2题。 5．师生对口令 (11一20各数的组成)   　　  如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。 三、复习序数的含义    ’ 1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。 　　(1)从左边起，红珠子是第几个?     (2)把第14个珠子涂上颜色。 2．数学游戏，猜猜我是几。     (1)我是10前面的一个数，我是几?     (2)我比9少1，我是几?     (3)我是12和14中间的一个数，我是几?       (4)我是19后面的一个数，我是几?     (5)我比18少1，我是几?     (6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?     (7)我是由2个十组成的，我是几? 四、复习加减法的含义   1． 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 ○○○○       ○○○     (1)指名学生说算式，教师板书  3+4=7  4+3=7     (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?      2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。     指名学生说两个算式表示的意义。 五、课堂练习 总复习的第1、2题。     1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。 1．学生独立完成第2题。  六、布置作业 练习二十三的第1、2题。

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                         NO:2 复习内容  20以内的加法和10以内的减法。 (教材第116页第3题第118-119页第3-6题） 复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度 复习重点  20以内的进位加法 教学过程：

一、 基本练习 数学游戏 1、 教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。 2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。 二、 指导练习 1、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法 （1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。 （2）视算 7+5  2+9  5+8   7+4   6+6

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                            NO：3 教学内容：认识图形、认识钟表 教学目标： 1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。 2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。 教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。 教学过程：

一、            认识图形 1、出示第116页第4题 （1）    学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球 （2）    问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。 （3）    教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。 （4）    教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？ （5）    指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？ 2.出示第117页第5题 （1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆 （2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。 3.对比 (1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。 (2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？ 引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？ (3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？ (4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。 二.认识钟表 1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。 2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。 （1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。 （2）完成书上第120页的第9题。 同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？ 3、数字表示法 （1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？ （2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。 三、小结 四.游戏 在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

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                           NO:4 教学内容：用数学 教学目标： 1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。 2、进一步发挥学生的想象力。 教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。 教学过程：

一、            基本练习 1、指名口算 10-7   5-4     6-2   7-3      8-0   18-10 17-7   18-5   2+13   4+10     6+9    27-20 8+5    0+0    15+4   5-5      5+7    20+9 2、填未知数 （1）6+（）=11   14-（）=10 讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。 （2）练习 9+（）=13      8+（）=15      12-（）=2 5-（）=4       7-（）=1      （）+7=14 学生做完后，问是怎样想的。 二、            创设情景 1、出示书上第117页的第7题。 （1）    学生观察，分组讨论，说说发现了什么？ （2）    引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？ （3）    问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？ （4）    引导学生看书中的小朋友是怎么说的？ （5）    问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆） （6）    问：如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。 2、书上第121页第11题。 问：你们喜欢堆雪人吗？ 分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？ 列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？ 三、            用数学 1、书上第121页第12题。 （1）    分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？ （2）    引导学生看图，结合文字理解内容。 （3）    根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？ （4）    举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？ 2、思考题 学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？

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