教科版小学《科学》六年级下册教材重点探究活动分析及教学建议

标签：苏教版小学科学教案, 教科版小学《科学》六年级下册教材重点探究活动分析及教学建议,http://www.dbk123.com
6、人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
7、水污染主要是人类的活动引起的，污水需经过复杂的处理才能使用。
8、当前突出的环境问题还有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等、人类正着力于相应的环境保护行动。
过程与方法
1、调查统计家庭一天的垃圾的产生、数量和种类。
2、做垃圾填埋模拟实验，经历设计合理的垃圾填埋场的活动。
3、研究包装盒是否过度包装，设计物品的重新使用。
4、经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。
5、统计、分析、比较家庭的一天的生活用水。
6、做污水净化实验，经历考察家乡的自然水域的活动。
情感态度价值观
1、认识到人类活动对环境破坏的严重程度。
2、关注垃圾的处理、水污染等环境问题。
3、培养学生强烈的资源意识，养成垃圾分类、节约资源的习惯。
4、树立改善环境问题的信心。
5、增强环保意识和责任感，积极参与环境保护活动。
五、         主要活动说明及教学建议
活动一：调查家中一天的生活垃圾
这是单元第1课的第一项活动，以观察、调查垃圾为切入口开始对环境问题的研究，为后续学习打下基础。这项活动要求学生把家里一天的垃圾收集起来带到学校进行调查：垃圾堆里有什么？有多少？分别称重，并给垃圾分类，分类的目的是通过对垃圾分类，能较深入地了解垃圾的成分。
收集工作要提前布置。教师可以在前一节课上用部分时间布置调查，同时要向家长讲清要做的事情，取得家长的理解和支持，请他们暂帮助保留垃圾，4人小组中选择一位学生把收集的垃圾带到学校（如家住学校最近者）。收集家庭一天的垃圾要求学生实事求是，既不遗漏，也不多加。其中厨余垃圾可以用塑料袋单独装。教师要提醒学生注意安全和卫生。
垃圾分类的方法很多，按材料分可以分为塑料、金属、纸、玻璃等类；按原来的用途分可以分为食物、包装、用品、一次性用品（餐巾纸、一次性筷子等）、衣物、家具和电器等；按危害状况分可分为有害垃圾和一般垃圾；还可以按它们的来源和处理方法分（见教学参考资料）等等。统计表中的“种类”一栏，一般按材料分类填写，有些物品的“种类”栏可能要填写两三项。如酒瓶，要填写“玻璃、塑料）。
教师要想办法保存好一部分垃圾，以备下面几节课的使用。考虑到教室里的卫生，可以用一个大纸箱统一存放，要对保存的垃圾作一下选择，如称重后丢掉一些易腐烂、有气味的垃圾。有关垃圾研究的内容结束后，这些垃圾的处理要体现环保要求，如把废纸、废金属等集中当废品变卖，废电池统一回收等，给学生作一个生活垃圾处理的示范。
活动二：垃圾简单填埋模拟实验
第2 课的这项活动，在准备齐了材料以后操作和观察的难度不大。关键是要讨论这个实验模拟的是什么，各部分代表着什么，现象说明了什么。最后从模拟实验现象扩展到真实的垃圾填埋场，讨论简单填埋垃圾会周围环境带来哪些危害。
课文首先质疑人们通常使用的挖坑填埋垃圾的方法是否安全。然后介绍做模拟实验的方法，模拟垃圾填埋场在雨水的浸泡下发生的变化——污染地下水。实验中的细石子和其中的清水模拟土层和地下水；浸过墨水的纸巾模拟被填埋

www.dbk123.com 的垃圾；慢慢往上面喷水模拟天下雨。在模拟实验中可以观察到埋在沙中的墨水纸巾经过喷水后把原来瓶底的清水弄成墨水色了，这说明垃圾被埋在地下，其中有害的东西仍会浸滤出来污染地下水。
真正的垃圾填埋还会对周围环境带来哪些危害？源源不断运来的垃圾要散发出恶臭，污染空气，滋生蚊蝇，引发疾病；还会破坏土壤，影响农业等。
通过研究，学生会感到简单填埋垃圾不是个好办法，为下一步设计合理的垃圾填埋场提供了思考方向。
活动三：垃圾分类、分装活动
第4课的垃圾分类、分装活动很有意义，可以促进学生从认识发展到实际行动。除了要求学生在家庭生活中积极实行垃圾分类、分装以外，学校里可设置几个专门的垃圾箱，收集一些典型的家庭垃圾，如废电池、家庭过期药品、废水银温度计等。收集这些垃圾适合学生年龄实际，具有实实在在的环保意义。而厨余垃圾、建筑垃圾等不适合学校大量组织收集。
活动四：记录一天的用水量
一种是用自制量杯逐项测量每一次生活用水，再累计加起来得出一天用水总量。因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水、洗澡的用水等，所以有些要用估计的办法。需要注意的是，家人共用的水如做饭的水要除以家人数。教科书提示了另一种记录生活用水量的方法，就是查看家里的水表，或者把家庭水费单上的数据进行研究，用一天的用水量除以家里人口数，就是大致的个人用水量。用水量的计算、比较，主要目的是让学生认识到不同的用水习惯，导致个人之间的用水量相关很大，从而自觉地选择节约水资源的方法。
自制量杯怎么做？考虑到实际操作的简便，建议用一次性塑料杯，在杯子外贴医用纸质胶带，在纸质胶带上标上刻度。
活动五：考察家乡的自然水域
“考察家乡的自然水域”在本单元有着十分重要的意义，是让学生真正走出课堂、走出学校研究实际环境问题的活动。
教科书安排了三个环节，首先是制订考察计划，然后是实地考察，最后是汇报、观察、讨论。制订计划很重要，这是小学阶段学生为数不多的实地考察，考察是否能取得预期效果，关键是看前期的组织、计划工作。要确立考察主题，设计考察自然水域的方案。
小组讨论考察计划，计划应当包括哪些内容？（目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……）
教师要强调步骤、内容、方法和安全注意事项，要求每一位学生写出具体的考察计划。
实际考察前，教师要做好实地踏勘，主要是避免安全隐患。考察过程中，可让小组长协助管理纪律，防止个别学生进入不安全水域。
考察活动要联系当地实际，如果没有合适的自然水域，教师可以事先了解当地存在什么比较突出的环境问题，另外确定考察的内容

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] 

，教科版小学《科学》六年级下册教材重点探究活动分析及教学建议