教科版小学《科学》六年级下册教材重点探究活动分析及教学建议

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4、          小苏打和白醋

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5、          铁生锈了
6、          化学变化伴随的现象
7、          控制铁生锈的速度
8、          物质变化和我们
二、     修订说明
这是一个新设立的单元，考虑到学生的接受程度，把本单元放在六年级，本单元的内容组合了修订前教科书中的“米饭和淀粉”和“混合”单元的一些内容，充实了化学变化的一些实例，从教科书的编排来看，也充实了《课程标准》的内容。物质的变化是自然现象，从是否产生新物质的标准去区分物质的变化，可以分成两类：物理变化和化学变化。
物理变化指的是物质在形状、体积、状态等物理性质方面的变化，不会产生新的物质；化学变化指的是物质在化学性质上的变化，产生了新物质。
本单元主要帮助学生观察物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质怎样判断产生了新物质，需要学生寻找足够多的证据，作为判断新物质的依据。
三、     概念及活动结构图
本单元的核心是物质是变化的，变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。
四、     单元教学目标
科学概念
1、          世界是由物质构成的,物质是在不断地发生变化的。
2、          物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。
3、          物质之间的相互作用，会产生物质变化和化学变化。
4、          物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。
5、          物质的化学变化会伴随各种现象。
6、          物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题。
过程与方法
1、          通过观察、推测、实验设计和验证获得结果。
2、          学习通过“假设—检验”得出结论的科学思维方式，自己设计对比实验进行验证。
3、          经历简单的对比实验的设计和实验过程，培养自行获取知识的能力。
4、          按规范要求完成实验。
5、          对观察研究结果进行简单整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。
情感态度价值观
1、          认识到物质的变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。
2、          体验科学探究和乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
3、          认识到阅读、收集更多的相关信息资料，丰富自己的认识，修正、完善原有的认识是必要的。
4、          培养以证据说话的观念和行为习惯。
5、          体会科学的思维方式可以帮助我们认识事物的本质。
6、          体会分辨现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性。
7、          懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。
8、          认识到科学和生活是紧密相连的。
五、     主要活动说明及教学建议
本单元的编写思路
本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生新物质。
第1课主要是呈现生活中物质的变化实例，从这些变化的实例中，比较出两类不同

www.dbk123.com 的变化，一类是只改变物质的状态、形态、大小等，另一类是产生了新的物质。
第2课通过两个观察实验，详细观察没有明显变化的沙、豆混合和产生新物质的白糖加热，分辨物质变化过程中的“变”与“不变”，分辨物理变化和化学变化的区别特征。
第3——6课具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象，学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，研究各种化学变化，总结化学变化的主要特征：产生新物质。
第7——8课通过研究化学变化速度的控制，介绍化学变化在生活中应用，懂得化学变化与我们生活之间的关系。最后还帮助学生总结本单元的主要内容。
本单元教学时的注意点：
1、      我们并不要求学生掌握化学变化的类型和化学变化生成了哪些新物质，这样的要求为时尚早，学生将在中学时继续学习。我们要求的是：学生能够从种种变化的现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提高科学探究能力的发展。
2、      本单元的重点落在哪里？
不仅仅落在具体的事实上，而要通过探究活动帮助学生建构科学概念。在科学的思维和科学的方法上有所发展。在理解科学、培养科学的思想和科学价值观方面有所提高，这是本单元的教学所期望达到的目标。
第1课 我们身边的物质
本课具有前测性质和铺垫性质。世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些概念既是科学的概念，也是哲学的概念。因此，本单元的概念具有观察层面上的意义。而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达成的，需要我们在整个单元的教学中，渗透这些观念,为学生的学习奠定基础。
教科书首先提出物质的概念，通过举例归纳的方法，让学生知道我们身边的物体都是由物质构成的。我们应该考虑到，学生比较容易理解实在的可触摸到的物体由物质构成，但对于光、声音等是否是物质，有点难以理解，因此教产书特地安排了讨论这个环节。通过讨论、辩析，让学生明白整个世界都是由物质构成的。
物质是一成不变的吗？接下来观察的是物质的变化。利用学生原有的经验，整理观察过的物质变化，比较各种变化的相同和不同，建立起物质在不断变化的认识。为了加深这种认识，教科书还让学生讨论岩石、房屋、马路等不太容易变化的或者变化速度很慢的物体，从而进一步理解物质变化的观念。
物质的变化是绝对的，是自然发生的。当然物质的变化，也可以受人为因素的影响。教科书安排了让物质发生变化这部分内容，让学生明白人为因素可以影响物质的变化，希望学生通过亲身体验，进一步了解物质的不同变化，为后面的学习打下基础。
教学时，怎样解决声音、电、光也是物质？这里我们只能说明，凡是我们能直接或间接观察到的实际存在的东西就是物质，以告诉的方式让学生接受“世界是物质构成”的概念。
教学“让物质发生变化”这个环节时，可以重点对蜡烛燃烧的观察做点文章。因为燃烧的内容，在五年级教材中删除了，只有在这个单元出现，所以对燃烧是怎么回事，可以插入到这里进行教学，这也是对教材的补充。
第2课  物质发生了什么变化
这是继前一节课观察了一些物质的变化之后，继续观察物质的变化，并且通过观察物质的变化，知道物理变化和化学变化的区别。沙和豆子的混合，看不到明显的变化，这个活动为加热白糖，看到了明显的变化作了铺垫。本课的重点在于观察物理变化和化学变化的过程和特征，找出了它们之间的区别：新物质是否产生。因此白糖加热的活动是重点，混合沙和豆子是铺垫。

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