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北师大版《小明的一天》教学设计

北师大版《小明的一天》教学设计

04-01 20:58:25  浏览次数:344次  栏目：一年级上册数学教学设计
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教学内容：

北师大版（数学）一年级上册，第八单元P90-P91，《小明的一天》

教材分析：

《小明的一天》是一年级下册第八单元“认识钟表”中的内容。在实际生活中，时间无处不在，所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、合作的能力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识，在本节课中呈现了让学生自主探索，合作交流的的学习方式。达到从小培养学生独立获取知识的目的，同时培养学生的创新意识和实践能力。

教学目标：

知识与技能

1. 结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时．

2.结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

过程与方法

培养学生的观察能力，小组合作交流的能力．

情感态度价值观

1．使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯．

2．使学生感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心．

教学重点：

根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。

教学难点：

初步认识钟面，会认读整时、半时。

教具准备

钟模型、多媒体课件。

  

教学过程：

教师活动 学生活动 资源应用与设计分析
一、创设情境，激趣导入。 1、今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢？    2、播放课件，提出问题。    3、我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。     有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。   二、合作交流，总结经验 1、认识钟面 ①师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢？请大家认真观察手中的学具钟面，说一说你发现了什么。 ②师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。 （课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。）     2、观察情境图，交流经验 Ⅰ.认读整时、半点 ①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。 师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的？     师：谁来介绍小明在一天都做了些什么？ 　 师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。   Ⅱ.总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。
　　师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?

  针对学生的回答进行评价和鼓励。
　　师：按整时和半时来分，可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。
　　
　         师：由此可以发现整时和半点有什么不同? 　     师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间 3.良好作息时间的教育。
　　师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?

  师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。

          (三)应用练习
　　1. 认一认。播放课件
　　让学生独立说一说第91页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。
　　2.拨一拨。
　　让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：
　　1时9时半3时11时半5时半(四)   作业设置
　　用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。
　　           (五)课堂小结
　　师：通过今天的学习，你有什么收获?
　　		   1、学生集体回答：愿意       2、学生帮助解决问题：建议小明买一个钟表，就不用妈妈天天叫他起床了。           学生四人为一小组讨论汇报结果，小组间互相补充。　　
组1：我们组知道了1时、2时……12时怎么看，还认识了时针、分针、秒针。
组2：我们组知道了怎样看几时半，还知道秒针转得最快，时针转得最慢。
组3：我们组知道钟表上有12个数。                 Ⅰ.小组交流后全班交流   生：6点起床，然后7点半去上学，8点开始学习，12点吃饭，下午4点踢球，晚上8点半上床睡觉。                                   学生各抒己见。
生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。
生2：可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时为一类；7时半、8时半为一类。                                 小组交流。
　　汇报交流结果。

组1：我们发现6时、8时、12时、下午4时分针都指着12；7时半、8时半分针都指着6。
组2：我们还有补充，6时、8时、12时、下午4时分针指着12，时针分别指向6，8，12，4；7时半、8时半分针指着6，时针分别在7和8，8和9的中间。……
　         生1：整时和半点分针指的不一样，整时分针指向12，半点分针指向6。
生2：整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时针在两个数的中间。
　 生1：小明按时吃饭。
生2：小明爱体育锻炼。
生3：小明自己的事情自己做。
生4：小明早睡早起，是个好孩子。
　　　　                                                           生1：我知道了整时和半点的不同。
生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。
生3：还要向小明学习早睡、早起。
　　……        		   课件：开始—想问题—返回 课件展示所创设的情境，激发了学生的学习兴趣，提出问题让学生思考，锻炼了学生的思维，使学生的思维处于主动学习状态。     课件：开始—想办法—返回                   课件：开始—时分针—返回   这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么，在交流中，学生把自己在平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学生的学习主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力。 关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。教师在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供交流的机会，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。       课件：开始—主题图—返回                                                         分类是一种非常重要的数学思想，学生在前的单元中已有接触。本环节通过对时间的分类加深学生对整时、半时的认识。另外，本环节中小组活动有实效，注意学生合作能力的培养。

                                                              培养学生的时间观念是关于时间学习的重要目标之一，在这里教师结合小明的一天，引导学生去合理地安排时间，适时地渗透了时间观念的培养。                                       课件：开始—练一练—返回----退出     通过有趣的练习，使学生进一步学会认读整时、半点。     这样的练习使学生感受到生活离不开数学，对数学产生深厚的兴趣和亲切感。同时培养学生自主探究的能力、动手操作的能力、综合运用知识的能力，以及培养学生合理安排时间、珍惜时间的观念。                     成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生情感的交流、生生情感的交流，师生在交流中共享学习的快乐。

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