北师大版小学一年级数学上册教案和教学计划

二、建立模型

１、分组研究讨论。

学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。

         （2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。

２、汇报交流，初构模型。

师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。

３、情境迁移，再构模型。

情境呈现：几个几何体积木。

你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。

三、解释应用

1、 说一说，写一写。

让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。（其形状只要大致正确即可）

2、看一看，填一填。

让学生自主完成。

3摸一摸，说一说。 

这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。

4、看一看，数一数。

对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。

四、总结回顾，拓展延伸

1、   这节课你学了什么？

2、   前后的关系在生活中应用。

第六单元  加减法（二）

单元知识目标：

1、   学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。

2、   让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

3、   通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。

单元知识技能目标：（相对应）

1、   能认、读写万以内的数，会用数表示物体个数和事物的顺序位置。

2、   认识＞＜＝的含义，能用符号和词语来描述万以内的数大小。

3、   能说各数位的名称，识别各数位上数字含义。

4、   结合具体情境，体会四则运算的意义。

5、   熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，口算百以内的加减法。

单元教学建议：

1、   创设生动活泼的活动情境。

2、   鼓励学生独立思考，倡导多样化算法。

3、   注重联系实际，培养学生的应用知识。

4、   用多种练习方式，激发学生产生兴趣。

5、   尊重学生个性差异，逐步提高计算能力。

单元时间：15课时。

6．1  捆小捧                                    

教学目的：

1、   在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

2、   结合学生的实际情况，让学生填写算式。

3、   在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。

4、   学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。

教学重点： 掌握20以内数的顺序。

教学难点：初步建立数的概念

教学准备：每组一个数位计数器及40－50根小棒等。

教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。

教学步骤：

一、 创设情景，寻找关键问题

1、   数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。

（每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟）

2、   你发现了什么数学问题。

（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）

3、   游戏，看谁的手小巧。

老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。

出示：十根可以捆一捆。

再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。

4、完成：（  ）个一    （  ）个十

试一试，在计数器拔出10

个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）

在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。

二、自主合作，解决数位顺序。

在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。

１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？

问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。

（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。）

2、１个十，  １个一    是11      10＋1＝11

  10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。

3、15 、19 、20的数位可重点检查。

（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。）

4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。

5、练习：（口算）

10＋9     10＋8     10＋7     10＋6    10＋5

        10＋4     10＋3     9＋10     8＋10    7+10    

6＋10     5＋10     4＋10     3＋10

二、 实践应用，实现知识延伸

1、   寻找粗心丢失的数。

游戏报数。（报数时丢一些中间数）

2、   开火车顺数

游戏：数数（顺数和倒数）

3、   拔珠游戏（师生――生生）

 报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。

4、   P69  1－6  自己完成。

四、课外实践，拓展知识应用。

1、完成10－20各数数位图及小棒图。

2、和父母互说10－20各数组成。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14]  下一页