人教版一年级数学上册第二单元比多少 教学设计

标签：一年级数学教学设计,小学数学教学设计, 人教版一年级数学上册第二单元比多少 教学设计,http://www.dbk123.com

教学内容

教科书第6～8页，练习一的第1～4题。

教学设计思路

低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”的感性经验。教材也为学生提供了生动有趣的情景。本节课充分利用教材资源，放手让学生去观察、去操作、尝试，做他们想做的，在做中学到知识，充分发挥学生的主体性。语言是思维的基础，一年级孩子刚入学，训练学生的语言表达能力很重要。本节课重点将放在学生说和做，结合孩子的生活经验，培养数学兴趣，为今后学好数学打下良好基础。

教学目标

www.dbk123.com

知识目标：

1．知道“同样多”的含义。

2．知道“多”、“少”的含义。

能力目标：

1．初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。

2．初步培养学生的观察能力、语言表达能力。

情感目标：

www.dbk123.com 在学习过程中对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。

教学重点

引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

教学媒体

教具：将第6～7页的主题图做成多媒体课件。

学具：学生准备学具卡片。

教学结构和过程

www.dbk123.com 创设情境

1．多媒体出示小猪、小兔盖房子的图片。

［通过形象的教学图片，激发学生的兴趣，让学生在愉悦的环境中展开说，符合了学生的年龄特点。同时，灵活运用画面引出新知问题，自然有度。］

师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的图片，给大家讲一个故事呢？（给学生留出3分钟的思考时间。）

2．讲故事。

生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！

www.dbk123.com 师：你怎么知道是小兔在盖房子？

生1：从房子上面的兔子头像知道的。

生2：小兔还给小猪准备了好吃的呢！

师：你观察得真仔细。

生3：水中的小鱼也在为他们加油呢！

师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。

师小结：刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个图片你能用学过的数学知识来说一说吗？下面我们可以先在小组内说一说。

www.dbk123.com 合作探究

［新知过程以学生为主，学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”。老师的引导与学生合作恰如其分。新思想新观念有所体现，同时评价有度，保护了学生的学习兴趣。］

1．小组合作。

观察图片，组内交流。

2．小组交流。

生1：我知道有4只兔子，3只小猪。

生

www.dbk123.com 2：有3个苹果，4个萝卜。

生3：有4个板凳，4根木头。

生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。

师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？看看，图片中还有什么和什么同样多？

生1

www.dbk123.com ：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。

生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。

生3：老师，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。

师：你发现谁多谁少？

生3

www.dbk123.com ：木头多，小猪少。

师：很好，还可以怎么说？

生1：木头比小猪多。

生2：小猪比木头少。

师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（板书课题：比多少）

3．同位互相说。

图片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。

www.dbk123.com 生：（略）

应用拓展

1．同位合作，摆学具卡片，边摆边说。

（1）一个同学摆，同位摆的和他同样多。

（2）同位合作，一个摆得多，一个摆得少。

（教师巡视，发现多数一个摆在上面，一个摆在下面。）

［做到了学中有用，用中促学。解法多样化落到了实处，突出了学生的个性发展，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理，符合课程标准的新理念。］

www.dbk123.com 师：同位合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？

生1：数一数，标上数。

生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。

师：他们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。

2．说出你生活中同样多、多些、少些的例子。

生1：我班男生比女生多。

生2

，人教版一年级数学上册第二单元比多少 教学设计