湘教版三年级下册音乐教案

          记住它要唱两拍，    就像猫儿喵喵叫，

                     喵 — 喵 —：

          四分音符要认得，    光溜溜的没尾巴，

          记住它只唱一拍，    让我们开心地唱出来，

                     嘿嘿嘿 嘿。

  师生唱一唱。（要求：按节奏唱出音乐房子上的各个音符）

2、音乐游戏二“称天平”——进行八分音符、十六分音符组合练习

方法：①让课件中的音符做自我介绍。

  ②利用课件中的天平演示出八分、十六分音符与四分音符之间的时值关系。

  ③师生唱一唱。

要求：通过课件的直观演示，知道一个四分音符的时值等于两个八分音符的时值，一个四分音符的时值等于四个十六分音符的时值。

 3、音乐游戏三“找朋友”——音符时值组合

方法：①通过讨论，学生手拿带音符的手卡在小组内找到与四分音符时值相等的音符组合。

②师生唱一唱

③讨论、评价。

设计意图：乐理知识往往是最枯燥的，为了提高学生的学习兴趣，加强学生对乐理知识的掌握。本节课在音符的学习中，首先用“称天平”这个游戏让学生认识八分、十六分音符，了解它们与四分音符的时值关系；接着用“找朋友”的游戏让学生在玩中进一步掌握八分、十六分音符的时值。这样一来，学生就在玩玩乐乐中掌握了知识。

 4、音乐游戏四：修补鸡窝——二声部视唱

① 情境

师：王老先生的鸡舍坏了，想请你们帮帮忙。

（CAI展示鸡舍）

师：鸡舍砖块上有音符，买来的砖块上也有音符，只要你能将音符“对号入座”就能修好它了！

② 方法：用小组竞赛的形式进行

③ 做一做

④ 唱一唱

（说明：鸡窝上的音符就是歌曲《王老先生》中的第一小节和第三小节）

 设计意图：以往视唱练习的教学方法基本上是机械地重复练习，这样只能让学生感到枯燥乏味。而在上述的视唱教学中，则通过游戏的形式赋予视唱形象，这样既能唱好视唱练习又让学生体验到了情境，增加了视唱的趣味性，提高了学生的学习兴趣。

5 学唱《王老先生》

①歌词教学

师：鸡舍修好了，让我们去告诉王老先生吧！咦？他在干什么呢？

   （CAI 出示带节奏的第一声部歌词）

学生自己试着读词，检查纠错。

 ② 曲谱教学

师：你能试着唱一唱曲谱吗？（CAI 出现第一声部的旋律）

学生跟琴视唱，检查纠错。

  ③歌曲教学

师：请你自己唱一唱吧！（CAI 播放伴奏带，学生自己试唱歌词。）

  ④二声部教学

师：老师这里也有一首《王老先生》的歌曲，你们听听，看和你们刚刚唱的有什么不同？（CAI 播放二声部合唱曲《王老先生》）

全班演唱二声部，检查纠错。

  ⑤完整演唱歌曲《王老先生》。

 四、课堂小结

师：王老先生要跟我们说什么？

（CAI 画外音：“谢谢你们来帮忙，你们真是好孩子，欢迎你们常来玩。”

 师：今天我们用学到的新知识帮助了王老先生，既感受到了助人的乐趣，又体验到了友爱的珍贵，希望你们在以后的学习生活中，要互相帮助，让友爱之花在你们心中生根、发芽。今天就到这里，下课！

第八课 快乐的节日

我们大家跳起来

教学理念：

《我们大家跳起来》是以唱歌为主的综合课，音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。教师要通过音乐教育教学工作对学生进行审美教育，音乐课则是最有效的途径！

《我们大家跳起来》相对于我校三年级同学来说，相对简单些，于是我便恰当地运用多种教学手段，利用学生及教师自身的优势，把这堂课设计成融唱歌、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课，在课堂上师生共同参与教学活动，充分发挥了学生的主体作用，使每个学生都成为学习活动的主人，从中获得许多新鲜的感受。

一、 恰当运用学生优势，发挥其主体作用

由于我校孩子学钢琴具有优势，而《我们大家跳起来》本身就是一首由巴赫原作改编的短小歌曲。巴赫的小步舞曲学生很多都已弹过，我便安排学生在课堂前、中分别单独演奏，自己也在课堂中弹奏此乐曲，提高他们对乐曲的感受与理解，拉进与音乐的距离，不但如此，在创编环节中，创编律动又是我校舞蹈选修生小朋友所喜欢、并且较擅长的；我在课堂中恰当利用此优势，使他们成为课堂的主人，学生的学习积极性颇高！

二、 创设优雅的音乐氛围

让学生在优雅的气氛中受到美的熏陶，课前准备时间，我请一名钢琴学生弹奏《巴赫初级钢琴曲集》中的第二首小步舞曲，目的是让学生在无意中聆听音乐，充分利用心理学因素，唤起儿童对高雅音乐的向往，运用课外有限的音乐活动时间，让学生接触更多更广泛的音乐题材、体裁、形式、风格的作品，让音乐艺术成为真正的生活内容，使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响，提高欣赏音乐的品味！喜欢音乐并享受音乐！

三、 紧抓重点，巧设教学目标

《我们大家跳起来》的教学设计，我充分利用综合课型，通过节奏、发声、唱歌、欣赏、律动、表演等一系列活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。本堂课虽然内容丰富，知识量大，但各种活动的意图却十分明确，并能抓住节奏、旋律主要的东西为“口子”，加强了学生对3/4拍强弱的体验，了解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱了歌曲，实现了教学目标。

四、 注重学生的创作培养

二十世纪提倡创新，对于小学生而言，“创作教学”是一个特定的概念，即是指培养学生的想象与联想能力，发明与创造能力等的一种教学过程。在音乐课中集中表现为即兴演唱（奏）拍节奏，创编舞步，律动……等内容，这堂音乐课创作教学的集中体现是，四三拍舞步表演，创编小步舞舞步，3/4拍节奏练习，旋律接龙等。从点滴做起，破除创作神秘感，使孩子积极投身到集体、个体创造之中。

第九课 小骆驼

教学目标：

1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。

2、能学会唱歌曲《小骆驼》。

3、能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。

教学重点：自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。

教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。

教学过程：

一、走进沙漠的准备

1、听一听，动一动

师：请大家听着音乐和我一起动一动！

2、比一比，说一说

师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？下面就请每一个大组派一位代表来给大家说一说。

师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。（课件展示沙漠）

师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！

二、沙漠中的脚印

1、听一听、走一走

师：让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧！

（随《小骆驼》旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。）

2、听一听，认一认

师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？

（课件：播放由远而近的驼铃声。）学生自由回答。

师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。（课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符）

师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？（自由提问）

师：我们一起来听听脚印上的音符吧！（课件：根据脚印的顺序播放旋律，播到一个音符，这一个音符的脚印就变颜色，写有八分休止符的脚印变成红色。）

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