Book3 Unit 2 My Schoolbag教学设计

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1.   goals for knowledge
（1）、能听、说、认读单词English book，Chinese book，math book，story-book，notebook，schoolbag.
（2）、能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk.
2. goals for their abilities
（1）、能用所学单词简单介绍自己的各种书，并能学会询问书的名称和数量。
（2）、能够让同学、朋友听懂自己的指令，让其把所指物品放到正确的位置。
3.Goals for feelings , methods and culture  情感、策略、文化等有关目标
（1）、培养学生集中注意力，认真观察的学习习惯。
（2）、培养学生热爱书本、爱护书本的好习惯。
二、Main points and difficulties:
教学重点：教学重点：
　　1．句型：How many… do you have? I have…（可下节课）
　　2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag
　　教学难点：
　　1．发音：have, math book, story-book, schoolbag
2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book
三、 Teaching preparations
1、教师准备一个书包及相关的书本：语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本。
2、教师自制课件
3、教师准备一台点读机。
3、学生准备一个书包，里面装有各种书本以及铅笔盒、铅笔、橡皮等相关学习用品。
四、Teaching steps
Step 1. greeting：good morning，boys and girls，I’m your new friend Miss Chen. Nice to meet you.
（设计意图：教师通过自我介绍和问候，与学生拉近距离，营造和谐的教学氛围。）
Step 2. review：用三年级上册第一单元B. let’s chant 来复习旧知。　　
I have a pencil. Me too!　　
I have a ruler. Me too!
　 I have a schoolbag. Me too!　　
I have many books. Me too!　　
I’m going to school. Me too!　　
(设计意图：节奏感很强的Chant容易吸引学生进入英语学习状态，从而促进全体学生学习。)　
Step 4. Presentation　　
1. Presentation of the new words:
　Task1.抓住Carry your bag. Go to school. Show the words:
school+bag=schoolbag.运用简笔画出示书包。
(出示schoolbag的单词卡片进行教学，并通过跟读与拼读进行操练。)
指着简笔画介绍This is my schoolbag.从而引出主题My Schoolbag.并通过介绍boys’ schoolbag、girls’schoolbag来引出评价方式。
Task2. 　Guessing game: Teacher shows a schoolbag and asks:What’s in my school?
(通过学生喜爱的猜谜游戏来激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在活动中复习旧知识，如：各种学习用品的名称。同时引出部分新知books，为下一步书本名称的教学打下基础。)
Task3.  Open the schoolbag and show the books, then introduces the books and mast the new words one by one.  （边展示各种书本边教学各个英语单词,显得形象具体,使学生在真实的情景中去感知语言，这样有助于学生理解和接受。）
     Read the words by some ways ,then spell and write the words.
（运用个别读、开火车读、两两读、四人小组读、分男女生读、分组读等各种形式的朗读，让学生在机械而又不单调的操练中去掌握语言。同时，运用拼读和书写的形式，帮助学生加深对单词的形体印象，提高书写能力。）
Task4. Ask and answer: How many books do you have? I have…… .
（1）、Ask and answer between teacher and student.
（2）、Ask and answer between  two students .
（3）、Consolidation：How many English\Chinese\math ……books do you have？
（4）、Practice in pairs， and then act out.
（运用教师引导说，然后抽几组同学示范说，再通过相同形式的扩展，最后放手让学生自己相互采访、相互说，这种层层深入的形式来帮助学生降低语言的难度，便于掌握。同时在操练中帮助学生巩固所学知识。）
Step 4.Practice.　　
①用单词卡检查学生对新单词的认读情况，横排、竖排，尽可能扩大读的面积。　　
②将学生对单词的认读迁移到对实物的认识上来。　　
③用本课时所学生词对三年级上册第一单元B. Let’s chant  部分I have a pencil, Me too! 进行替换练习。　　
如：I have an English book. Me too!　　
I have a Chinese book. Me too!
……　　
(设计意图：课堂上的学习终归是为了让学生在生活中运用，所以这部分的操练就是要让学生将对单词的简单认读迁移到实际生活中的物品上来，刺激学生在生活中运用英语。)　　
3. Games.　　
①看谁拿得快：教师给出口令。如：Show me your English book./Chinese book/math book/ ….. 要求学生以最快速度拿出该书，给最快的学生以奖励，也可分小组比赛。　　
②Listen and find.　　
指名让学生到台前来，先找到老师所说的单词，再找到与单词对应的实物，做对的同学予以奖励。　　
③教师转动转盘，指名让学生读出指针所指的单词，其他学生跟读。还可让学生来动手转。　　
（设计意图：游戏的目的是为了巩固新知而又不让学生感到枯燥，让他们在学中玩，玩中学。
板书设计：
Unit2
MY SCHOOLBAG
 
 
 
 
 
 
•         tea cup
•         man teacher, woman teacher
•         classroom
•         classmate
•          birthday
•          blackboard
 
•         pencil-case
•         picture-book
•         ★ 教学反思
本课时主要学习各种书本的名称和书本数量的询问以及听指令正确摆放书本，教学容量大，而且有一定的难度，于是我采用了分层教学和活动教学的方法，让学生从易到难，逐步在活动中掌握语言知识。
课堂伊始，我运用谈话和TPR等方式来复习学习用品，既轻松课堂，活跃气氛，又能揭示本课的主题“my schoolbag”，同时为下一步let’s do的教学做铺垫。接着抓住学生较为熟悉的schoolbag，通过“猜一猜”what’s in the schoolbag？来引出各种教科书的名称，并通过数书本来引出对数量的询问：how many books do you have？这一环节教师首先通过师生询问，再到生生互问，然后再同桌互问，这样既降低难度，又使每位同学都有机会开口说话。同时，在学生熟练掌握这一句型的基础上进行拓展，让学生学会对具体教科书的询问，如：how many English books do you have？并在课堂的最后设计了一个调查表让学生完成，进一步提高学生对语言的运用能力。

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