深港版：Book11，Unit2，PartB1公开课的记录和反思

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 9月18日上午，上了亮相课，自我感觉不太好，主要是距离自己预期的目标相差太远。但是通过亮相这节课，自己有了很大的收获。在课堂教学设计、课堂师生互动、课堂教学组织、课堂教学时间分配等方面有了切实的感受，同时在同组英语老师的评课、交流中，我也进一步明确了改进的方向。
一、我的教学设计和构想
    本课内容以Natural World 为主题，通过对话来呈现形容词最高级的用法。为此，我设置的教学环节有：导入、呈现、练习、拓展四个环节。在导入环节，我设计了孩子们熟悉的抢凳子游戏，通过两两组比赛，复习了比较级,（Group 1 is faster than Group 2;Group 3 is faster than Group4. ）然后通过三组和四组比赛，引出最高级。(Group1 is the fastest).导入的第二项活动是通过比较一家人身高，来引出最高级句子的范围。（Mr Brown is the tallest in the family./Mr Brown is the tallest of the families.）最后，通过表格对比最高级和比较级在构词和句式方面的差别。
    在熟悉了最高级形式之后，开始引入课文的学习。先是听录音，找出课文中的地名。然后再听一次录音，找出修饰地名的最高级的句子。然后进行分角色朗读的练习。再感受了课文中的竞赛游戏后，我鼓励孩子们开展真实的竞赛游戏，目的在于帮助孩子在真实的情境中练习运用最高级。在口头练习完之后，我进一步设计了笔头练习，写出两个最高级的句子作为当堂练习，老师争取做到现场批改。最后是拓展环节，通过呈现一首包含原级、比较级、最高级的good，better，best的小诗，来告诉孩子们努力做到最好。
二、我的课堂教学实况
    导入环节占用时间过长（w老师说，整整用了15分钟），主要原因是启发性语言不到位，没有达到预想的效果。还有一原因是，或许活动设计本身过于复杂，不够直观，未能激发学生的探索热情和潜力。同时，我在呈现最高级的范围时，没有给学生讲清楚in和of的差别。不过，学生对导入活动后的归纳性表格（最高级和比较级的构词和句式）现场反映比较好。总之，导入活动尽管新颖，但运用不到位。由于导入时间费时较多，后面的呈现环节只完成了预想的听力部分后，就不得不匆匆跳入拓展和作业环节。
    总之，我对这堂课的感觉是：一、由于活动过多，时间没有把握好，导致内容呈现缺乏层次性；二、由于活动过多，且缺乏以学生为主体的操练和练习活动，因此学生课堂参与的积极性不高，与平时有较大的差距。三、由于提供学生练习的活动和时间均不到位，学生对最高级掌握得很不理想。这是让我深感遗憾和抱歉的地方。
三、同伴的点评意见和我的反思
    大致总结同组几位英语老师的建议有：导入可以更加贴近学生实际、增加练习活动、语速可以适当加快、板书需更加突出和规范。
    结合自己对课堂教学的切实感受和各位老师的意见，我认为这堂课设计不合理和需要改进的地方有以下几点。
1.       导入活动。一方面，以抢凳子游戏作为导入本身设计过于复杂，可以调整作为练习环节，尤其是在学生基本掌握了最高级的句式后，活动会更加具有感染力。在以后的教学中，游戏形式的活动需要进一步精心设计和运用。另一方面，上课一开始就以抢凳子游戏让学生说出比较级甚至最高级的句子，显得过于唐突，可以先以直观的图片比较形式，让学生用熟悉的比较级的句子充分表达，既唤起学生对旧知的回顾，又激发了学习新知的热情。在对旧知充分熟练的基础上，巧妙和迅速地切入最高级这一新的知识学习，相信对学生更具有启发性意义。此外，通过这节课，我对“课堂导入”有了更深入的理解：导入需从学生已知且熟悉的知识入手，导入需充分呈现旧知和新知的密切关系，导入时间以三分钟为宜。
2.       呈现环节。回顾本节课的教学设计，我体会到由听力入手的设计基本是合理的，但任务设计的难度偏大，需要调整。尤其是第二项任务对学生来说是一项过高的要求。因为学生对刚学习的新内容本身还不太熟悉，如果让他们当场就用所学的新句型表达显然完成超出了学习能力范围，不利于学习热情和兴趣的进一步提高。为了降低难度可以调整为听一次录音后说出地名。在通过录音感受本课对话的内容后，可以安排学生朗读练习，然后再完成第二项任务。不过这样做有一点没有照顾到，即生词的处理。这个问题需要再好好思考一下。
3.       练习环节。从本堂课的教学设计来看，练习活动的设计有两项，real contest 的口头练习和写出两个最高级的句子。对于以生为本的课堂来说，这样的练习量显得过少。在领导和同组老师提

www.dbk123.com 出缺乏练习这一意见后，我确实体会到了练习在课堂教学中的地位、价值和理想的形式：课堂练习实质上是考验教师能否真正把课堂还给学生，练习不应只是集中出现在呈现环节之后，而是适时出现在课堂中的每个时段，也就是说，随时给学生提供机会体验新知、领悟新知、运用新知。
4.       拓展环节。本节课的拓展环节得到了同组的一致肯定，自己也比较满意。遗憾的是，似乎这并没有打动学生，尤其是在另一个班上课时，大部分学生对这首小诗并没有流露出多少兴趣。或许是我启发不到位的原因吧。
四、改进教学的两大突破点
    1. 精心设计导入，精心设计练习，精心设计板书。
    2.提升课堂教学监控能力，争取做到眼观六路、耳听八方，用心倾听学生、耐心启发学生。
    总之，用心上每堂课，努力上好每堂课。
附：
    王校的鼓励和指点：  我觉得今天的课有些地方是很成功的，在学习方法指导上做得不错，在环节设计上还可以更多地考虑学生练习活动，在时间安排上可以更突出重点。没关系，你的悟性好，会很快改进的！
在师生互动方面有进步，但是你的语言和肢体的感染力及调控力可以更到位一点，最好的是留多点时间让孩子充分表达和练习。
    白主任：有两个感觉：一是你的个人素质很高；二是你的师生关系很融洽。  如果非要找不足，就是你会在今后更好的熟悉小学英语教学的课堂程序和技巧。因为，程序和技巧的东西可以通过时间和经历很快的去学到；个人素质和充满爱心的交流是不能速成的

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