一年级二册六、七单元教案

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【设计意图】:引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。

2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。

【设计意图】:养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

3、拿出自制的生字卡片小组互助，学习生字。

（1）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。

（2）全班交流识字方法。

教师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？

【设计意图】：让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。

4、认读生字。

教师：请同学们看黑板，大家齐读生字。齐读，小组读，男女生读。   组词，用喜欢的字说话。

【设计意图】：让学生巩固学习的生字。

5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）

四、朗读课文，巩固生字

1、教师：把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开课本自己读一读吧！（自己选择方式朗读）

2、指名读。

【设计意图】:朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。

五、 写字

1、 出示“虾、跑”，引导学生观察田字格中的这两个字，教师：你发现了什么？（学生回答后，教师总结：这两个字的都要写得左窄右宽，要写的紧凑一些。）

2、 仔细观察每个字的笔顺及每一笔写在什么位置，同桌交流。

3、 教师范写学生认为难写的字。

4、 学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

5、 展示学生作品，师生共同评议。

【设计意图】：练写田字格中的字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。教师让学生自己观察，锻炼学生的主动参与意识，培养学生的观察能力。

六、布置作业   练写生字，每个字写3个。

教后记：引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。朗读是学生感悟课文的基础，养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

第二课时

（复习生字，学习课文，体会感情，拓展

www.dbk123.com 延伸）

一、 复习导入

1、 游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

2、 指名读课文。

【设计意图】：用小游戏复习巩固学过的生字，激发学生学习的热情。

二、 精读课文，体会感情

1、小朋友的家乡是那么的迷人，下面咱们先到涛涛的家乡去玩玩吧，你们听（让生听海浪的声音）……我们来到了哪儿？

预设：海边

2、小朋友，见过海吗？海是什么样的？告诉大家。

引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！

【设计意图】：引导学生联系生活、发挥想象来说话，不仅把学生的生活经验融入到教学环节中，而且给了学生无限想象的时空。

3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？可以划一划有关的句子。

4、交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？

预设：

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

生：美在海水蓝

师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）

师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗？你也可以用上老师给你提供的词语。（老师提供词语：一望无际，碧蓝，蓝宝石等，扩充学生的词库，增加他们的词汇量)

师：是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边……）

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

生：美在鱼虾

师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）

指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。

再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀……老师又听出来……引导读好“一艘艘”“装满了”）

师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

生：美在贝壳

师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？

生：捡贝壳

师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）

师：说说你都看到了怎样的贝壳？

师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？

生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳……

师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。

5、师：涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡（出示：拓展阅读《我家住在大海边》，配海浪声。）来，自己读读吧。读了之后你又知道什么了？

　师：我们一起来读读（配乐，齐读。）

【设计意图】：朗读教学不应是纯技巧性的指导，更应注重的是以生活体验来解读文本，朗读课文。涛涛家乡这一小节的教学中，让学生谈感受，读句子，学生联系自己的生活体验，产生心理感应这就是我们所说的“感悟”。这样以体验带动朗读，孩子就能很自然地、有声有色地读出停顿、语调、语气，朗读教学也就水到渠成。这时学生所学的技巧，实质上就是一种无形的语感。

6、下面。我们在到其他小朋友的家乡去看看吧！ （学习其余几段）

　　①根据学生喜好，分成四个小组来学习其余几段。

　　学习方法：△自己读一读，你觉得他们的家乡分别美在哪儿？（读）

　　　　　　　△根据理解画画他的家乡，每组发一张纸，

www.dbk123.com 集体画。（画）

　　　　　　　△展示、汇报、交流、评价（悟）

　　　　　    板书：读、画、悟

　　②借机出示相关句子，练习朗读，（让学生多元体会，多元朗读，真正读出心中所悟）

　　　　　?他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。

　　　　　?她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪

　　　　　  白的棉花，还有一大片一大片碧绿的草地。

　　　　　?她画的城市那么美。

　　③练习用那么……那么……说话。

【设计意图】扶放结合，利用前面学会的读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

三、拓展延伸：

师：小朋友们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点，图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市。这些小朋友，通过画家乡，表达出了对家乡的热爱与赞美。

　1、谈话激趣：想一想我们的家乡有哪些美丽的景物可以入画？

　2、展示交流：有关家乡代表性的图片。

　　　　如：如棉田、桑林、井架、提油机……

　3、画一画：我们的家乡美不胜收，想不想用小彩笔画一画它？别忘了画上自己。

4、下面，再来夸一夸我们的家乡吧！　　　　　　　　　　　　　　　　　　

注：（1）可按书上顺序说：我的家乡在哪——我的家乡怎么样——自己在那干什么。

（2）可随意说

【设计意图】：学生把自己看到的、读到的、说到的画下来，又一次展开了想象的翅膀，把许多有创意的东西画下来，把语言美融入画面，每幅画就是一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，进行美的创新。丰富自己的感知，培养想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。

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